Secuencia didáctica para la enseñanza del género lírico
Páginas: 3 (637 palabras)
Publicado: 7 de agosto de 2015
I.S.F.D.y T. N°42 “Leopoldo Marechal”
Lengua y Literatura y su enseñanza I: Final: Secuencia Didáctica
Profesor: Cabral, Matías
Alumna: Estévez, Virginia
Año:2015
Secuenciadidáctica: Plan de clase
Curso:2° SB Módulos: 2 (120 min.)
Contenido general de la clase: Leer, reconocer y comprender textospertenecientes al subgénero lírico Aforirsmo
Seguir un género.
Contenidos
Secuencia Didáctica
En el ámbito de la Formación Ciudadana
Leer críticamente las informacionescon opinión que aparecen en los diferentes medios.
Comentar, analizar y discutir temas polémicos.
En el ámbito de la Literatura.
Leer el corpus establecido.
Discutir sobre elementos formalesy de contenido de los textos.
Explorar a través de la escritura creativa las posibilidades del género y su transgresión.
Actividades de inicio:
Se comenzará clase proponiéndoles a losalumnos leer un artículo de opinión de la revista Cultura Ñ, titulado “diccionario “twiteerro” (ver anexo I). Comenzaremos analizando las marcas paratextuales, que nos permitan anticiparnos al texto.Una vez reconocidas las partes, leeremos el artículo. –En el artículo, escritores, artistas plásticos, músicos, entre otros opinan acerca del uso de twitter y de la complejidad que posee esta redvirtual de escribir en 140 caracteres- Una vez resuelta la lectura, la alumna practicante, realizará las siguientes preguntas (en pos de comentar, analizar y discutir el impacto y uso de las redessociales.) ¿Qué redes sociales son las que más utilizan?, ¿Qué diferencias encuentran entre esas redes sociales?, ¿Qué tipo de publicaciones suelen hacer? ¿Comparten música? ¿Comparten fotos?, ¿Con quéintencionalidad?
Las preguntas irán orientando a los alumnos, a la idea de que para manejar una red social, al imaginar los posibles destinatarios del mensaje, de su publicación y tener que reducirla a...
Lengua y Literatura y su enseñanza I: Final: Secuencia Didáctica
Profesor: Cabral, Matías
Alumna: Estévez, Virginia
Año:2015
Secuenciadidáctica: Plan de clase
Curso:2° SB Módulos: 2 (120 min.)
Contenido general de la clase: Leer, reconocer y comprender textospertenecientes al subgénero lírico Aforirsmo
Seguir un género.
Contenidos
Secuencia Didáctica
En el ámbito de la Formación Ciudadana
Leer críticamente las informacionescon opinión que aparecen en los diferentes medios.
Comentar, analizar y discutir temas polémicos.
En el ámbito de la Literatura.
Leer el corpus establecido.
Discutir sobre elementos formalesy de contenido de los textos.
Explorar a través de la escritura creativa las posibilidades del género y su transgresión.
Actividades de inicio:
Se comenzará clase proponiéndoles a losalumnos leer un artículo de opinión de la revista Cultura Ñ, titulado “diccionario “twiteerro” (ver anexo I). Comenzaremos analizando las marcas paratextuales, que nos permitan anticiparnos al texto.Una vez reconocidas las partes, leeremos el artículo. –En el artículo, escritores, artistas plásticos, músicos, entre otros opinan acerca del uso de twitter y de la complejidad que posee esta redvirtual de escribir en 140 caracteres- Una vez resuelta la lectura, la alumna practicante, realizará las siguientes preguntas (en pos de comentar, analizar y discutir el impacto y uso de las redessociales.) ¿Qué redes sociales son las que más utilizan?, ¿Qué diferencias encuentran entre esas redes sociales?, ¿Qué tipo de publicaciones suelen hacer? ¿Comparten música? ¿Comparten fotos?, ¿Con quéintencionalidad?
Las preguntas irán orientando a los alumnos, a la idea de que para manejar una red social, al imaginar los posibles destinatarios del mensaje, de su publicación y tener que reducirla a...
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