Selección cultural del curriculum

TEMA 2 Cultura y currículum
Lectura: La selección cultural del currículum | Autor: José Gimeno Sacristán y Ángel I. Pérez Gómez. En el Currículum: una reflexión sobre la práctica. España, Morata,1991 pp 65 – 105| |
IDEAS PRINCIPALES DE LA LECTURA: * El currículum agrupa diversas facetas de la cultura, del desarrollo personal y social, de las necesidades vitales de los individuos paradesenvolverse en sociedad, destrezas y habilidades consideradas fundamentales. * Se elabora por contenidos. * En los primeros niveles de escolaridad tienen un carácter totalizador. * Refleja de forma más explícita las funciones de socialización que le han sido endosadas a la escuela por parte de la familia y la sociedad. * La escolarización obligatoria tiene la función de ofrecer un proyectoeducativo global que implica el hacerse cargo de aspectos educativos cada vez más diversos y complejos. * Es una introducción preparatoria para comprender la vida real y la cultura exterior en general. * Exalta la importancia de atender la globalidad del desarrollo personal.Lawton (1983) sugiere ocho parámetros que interaccionen entre sí:1 .Estructura y sistema social 2.Económico 3.Sistemas decomunicación 4.Racionalidad 5.Tecnología 6.Sistema moral 7.Conocimiento 8.Estético.Facetas: 1.- Conocimiento, comprensión y explicación de la realidad del ser humano. (Ciencias Naturales)2.- Lenguajes y sistema de comunicación. (Español)3.- Expresión estética (Ed. Artísticas, Ed. física)4.- Sistema económico que regule la distribución de bienes (Economía)5.- Estructura social, orden de grupos,familia, clases sociales, sindicatos…6.- Sistemas de gobierno, que regulan los asuntos públicos.7.- Sistemas de valores, sentido de la vida, asentados en creencias religiosas, normas éticas, ideologías, moral…8.- Historia, conocer para identificarnos con ella, para entender el sentido de la existencia.9.- Cuidado del individuo a nivel físico y psicológico.Skylbeck (1984)1.- Artes y Oficios; 2.-Estudios sobre el medio ambiente; 3.- Destrezas y razonamiento matemático; 4.- Estudios sociales, cívicos y culturales; 5.- Educación para la salud; 6.- Conocimiento científico y tecnológico; 7.- Comunicación; 8.- Razonamiento moral; 9.- Trabajo, estilo de vida.Cualquier faceta de la cultura es objeto de ponderaciones diferentes en la sociedad, es apreciada de forma peculiar por distintas clases degrupos sociales, y hace relación a intereses muy diversos, esto causa problemas cuando los ciudadanos de cualquier clase y condición tienen que someterse a un mismo curriculum. CURRICULUM ESCOLAR Y CURRICULUM ESTRAESCOLAR O CURRICULUM CULTURAL EXTERIOR * Los estímulos culturales tienen muchos canales que dotan de conocimiento a los niños. * La cultura escolar puede carecer de significado en suvida presente.VENTAJAS DEL CURRICULUM ESCOLAR * La socialización, el desarrollo de competencias, valores y muchos aspectos más no los cumple la educación familiar. * La misión escolar debe proveer de un ambiente, simplificado, ordenado, compensatorio y que coordine las influencias. La educación obligatoria, desde una óptica democrática, no tiene la función de ser jerarquizad ora de losalumnos para que continúen por el sistema escolar, sino la de proporcionar una base cultural para todos los ciudadanos, sea cual sea su destino social. Los alumnos deben prepararse para la vida y no para una calificación… Dimensiones del conocimiento: * Comunidad de especialistas, que se ponen de acuerdo para complementar los contenidos. * Un área de conocimiento es la expresión de unacierta capacidad. Los conocimientos parten de una sintáctica (orden), es decir le lo más simple a lo más complicado. Un conocimiento desordenado, acumula más desconocimiento.Cultura escolar y curriculum exterior a la escuela * La institución escolar asimila lentamente las finalidades que refleja el nuevo currículum ampliado, como consecuencia de los cambios sociales y económicos, y que...