Seminario De Practica Docente
Páginas: 58 (14317 palabras)
Publicado: 15 de febrero de 2013
Universidad Autónoma de Entre Ríos
Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales.
Sede Concepción del Uruguay
Taller de Acción Educativa
Seminario de la Práctica Docente
Profesoras:
Barraza Rita – Impini Ofelia
Alumnas docentes:
García María Delfina – González Marina
Año Lectivo 2010
Introducción
Muy pocas vecesen la vida nos detenemos a pensar en nuestras acciones cotidianas, plantearnos para qué, por qué y cómo lo hacemos. Actuamos perdiendo de vista nuestro fin, y llegamos a sentirnos desmotivados al hacerlo. Por eso creemos de gran importancia la reflexión de nuestras primeras experiencias en el rol docente.
En este ensayo logramos articular los conocimientos teóricos adquiridos en los añoscursado en nuestra carrera con la tarea que será nuestra profesión. Aquí vivenciamos en la realidad lo que muchos autores han escrito, que al leerlos en su momento, no fuimos concientes de lo que en profundidad querían transmitir.
Consideramos que si podemos llegar a incluir esta práctica reflexiva a nuestra labor, seria una herramienta para crecer en nuestra profesión y a la vezconceptualizaríamos todos los aprendizajes adquiridos a partir de la práctica docente.
Este seminario consta principalmente de dos ejes: en el primero, la elaboración de la descripción de nuestras experiencias como docentes en el Nivel Medio; en el segundo eje, nuestras prácticas en el Nivel Superior.
En cada uno encontraremos dos etapas: la primera referida a las características propias de las instituciones yde los grupos de alumnos con quienes trabajamos; y la segunda etapa basada en las propias experiencias y nuestras reflexiones acerca de las mismas.
A lo largo del desarrollo de este trabajo hemos afirmado lo aprendido en lo práctico con conocimientos teóricos ya adquiridos.
Para finalizar, elaboramos una conclusión final, donde resaltamos nuestras debilidades, fortalezas y nuevos aprendizajesen este trayecto.
Nivel Medio
Primera etapa:
La institución escolar y el grupo áulico
En esta sección del trabajo reflejaremos todo lo observado en la institución de nivel medio en el período que nos fue concedido para tal tarea.
Teníamos en cuenta que nuestro análisis debe tener las características de una observación participante[1], en el sentido que fue difícil (por más que lointentemos) una observación totalmente objetiva, dado que cada uno, al transitar y sentir una institución escolar, revive los recuerdos de las instituciones escolares que lo han formado como persona, con las cuales enfrentamos y comparamos la institución a la que actualmente pertenecemos.
Por otra parte, también fue una observación participante porque nuestra presencia dentro del aula comoobservadoras alteraba, en cierto grado, el desarrollo normal de la clase y el comportamiento de sus integrantes.
Lo que seguidamente realizaremos será una descripción del Colegio del Uruguay “Justo José de Urquiza”, Institución donde llevamos a cabo nuestra práctica social en este nivel, las didácticas de los profesores que pudimos observar y las características generales de los grupos de alumnosque concurren a la institución.
La Institución:
Hallar un concepto de Institución que realmente se adapte a nuestras representaciones sobre la misma, no fue tarea fácil. Luego de repasar varios autores, elaboramos una concepción con aportes de la obra de Frigerio- Poggi[2] y los aspectos del término institución de Lidia Fernández[3].
Consideramos a las instituciones comoconstrucciones, que se van conformando en un proceso dinámico en permanente reestructuración por la acción de sus actores. En el análisis de funcionamiento podemos distinguir tres aspectos: el primero se refiere a las normas y leyes que representa valores sociales y pautan el comportamiento de los individuos y los grupos, fijando sus límites; el otro, alude al establecimiento como organización con función...
Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales.
Sede Concepción del Uruguay
Taller de Acción Educativa
Seminario de la Práctica Docente
Profesoras:
Barraza Rita – Impini Ofelia
Alumnas docentes:
García María Delfina – González Marina
Año Lectivo 2010
Introducción
Muy pocas vecesen la vida nos detenemos a pensar en nuestras acciones cotidianas, plantearnos para qué, por qué y cómo lo hacemos. Actuamos perdiendo de vista nuestro fin, y llegamos a sentirnos desmotivados al hacerlo. Por eso creemos de gran importancia la reflexión de nuestras primeras experiencias en el rol docente.
En este ensayo logramos articular los conocimientos teóricos adquiridos en los añoscursado en nuestra carrera con la tarea que será nuestra profesión. Aquí vivenciamos en la realidad lo que muchos autores han escrito, que al leerlos en su momento, no fuimos concientes de lo que en profundidad querían transmitir.
Consideramos que si podemos llegar a incluir esta práctica reflexiva a nuestra labor, seria una herramienta para crecer en nuestra profesión y a la vezconceptualizaríamos todos los aprendizajes adquiridos a partir de la práctica docente.
Este seminario consta principalmente de dos ejes: en el primero, la elaboración de la descripción de nuestras experiencias como docentes en el Nivel Medio; en el segundo eje, nuestras prácticas en el Nivel Superior.
En cada uno encontraremos dos etapas: la primera referida a las características propias de las instituciones yde los grupos de alumnos con quienes trabajamos; y la segunda etapa basada en las propias experiencias y nuestras reflexiones acerca de las mismas.
A lo largo del desarrollo de este trabajo hemos afirmado lo aprendido en lo práctico con conocimientos teóricos ya adquiridos.
Para finalizar, elaboramos una conclusión final, donde resaltamos nuestras debilidades, fortalezas y nuevos aprendizajesen este trayecto.
Nivel Medio
Primera etapa:
La institución escolar y el grupo áulico
En esta sección del trabajo reflejaremos todo lo observado en la institución de nivel medio en el período que nos fue concedido para tal tarea.
Teníamos en cuenta que nuestro análisis debe tener las características de una observación participante[1], en el sentido que fue difícil (por más que lointentemos) una observación totalmente objetiva, dado que cada uno, al transitar y sentir una institución escolar, revive los recuerdos de las instituciones escolares que lo han formado como persona, con las cuales enfrentamos y comparamos la institución a la que actualmente pertenecemos.
Por otra parte, también fue una observación participante porque nuestra presencia dentro del aula comoobservadoras alteraba, en cierto grado, el desarrollo normal de la clase y el comportamiento de sus integrantes.
Lo que seguidamente realizaremos será una descripción del Colegio del Uruguay “Justo José de Urquiza”, Institución donde llevamos a cabo nuestra práctica social en este nivel, las didácticas de los profesores que pudimos observar y las características generales de los grupos de alumnosque concurren a la institución.
La Institución:
Hallar un concepto de Institución que realmente se adapte a nuestras representaciones sobre la misma, no fue tarea fácil. Luego de repasar varios autores, elaboramos una concepción con aportes de la obra de Frigerio- Poggi[2] y los aspectos del término institución de Lidia Fernández[3].
Consideramos a las instituciones comoconstrucciones, que se van conformando en un proceso dinámico en permanente reestructuración por la acción de sus actores. En el análisis de funcionamiento podemos distinguir tres aspectos: el primero se refiere a las normas y leyes que representa valores sociales y pautan el comportamiento de los individuos y los grupos, fijando sus límites; el otro, alude al establecimiento como organización con función...
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