ser educadora inicial






Método música en colores



Alumnas: Constanza cornejo Agurto
Fernanda González Vásquez
Modulo: Música e instrumentos II
Docente: M° Viviana Mella Espinoza
Carrera: Educación Parvularia
Fecha:8 de junio del 2013











































INDICE
- Introducción.
- Biografía.
- Historia delmétodo.
- Cómo funciona el método.
- Beneficios del método.
- Desarrollo del método.
- Incorporación de música en colores al proyecto educativo de un establecimiento educacional.
- Textos de trabajo para el alumno.
- Material didáctico.
- Actividades que se pueden realizar con el Método de música en Colores.
- Preguntas frecuentes que podría tener la gente.
- En que ciudades de chile se aplicaeste método.
- Conclusión.
- Bibliografía.
- Web grafía.











INTRODUCCIÓN 

Históricamente la iniciación musical ha sido un aprendizaje al cual ha accedido sólo una elite. Lo complejo y abstracto de su lenguaje ha sido un obstáculo evidente que ha marginado a la mayoría de las personas a vivir la experiencia de hacer y conocer la música.

Este aprendizaje, como cualquierotro, tiene un comienzo, el cual, con las metodologías
tradicionales es árido y excluyente. 

La música entendida como lenguaje de comunicación, precisa de una enseñanza metódica, graduada y motivadora que despierte en los niños el interés y gusto por su práctica, junto con la comprensión gradual de los conceptos, elementos y símbolos que la representan. 

Autora 
Estela Cabezas,intérprete, compositora y pedagoga especializada en formación musical infantil, nace en ella la necesidad de crear un método que facilite el aprendizaje musical de los niños, que los acerque de manera natural a la música desde sus intereses, su inocencia, imaginación, capacidad de juego y creatividad.  Y A fines de los años 60 presenta la primera maqueta del método “MÚSICA EN COLORES”. A continuación seinvita a leer para conocer más del esta metodología.








BIOGRAFÍA
ESTELA CABEZAS




Nace en Temuco el 28 de Septiembre de 1921. Su formación musical comienza a los 5 años, en el Conservatorio de Música. A los 7 años obtiene el primer lugar, interpretando una pieza de Schumann,  en el Concurso de Piano organizado por el Grupo Chopin de Temuco.  

Hija de Santiago Cabezas yEstela Espinoza. Dedica su vida a la música y familia.

Dedica su infancia, adolescencia y juventud al estudio e interpretación musical. Los estudios de piano superior los realiza con los maestros Rosita Renard y René Amengual.

Con clara tendencia romántica interpreta de preferencia obras de L. V. Beethoven, F. Chopin, R. Schumann. Así mismo música de cámara, junto a las sopranos Lucía Gana,Rosario Cristi y Fern Mayo. Con Alberto Dourthé, violinista, interpretan obras tales como la Sonata Primavera de L. V. Beethoven.

Contrae matrimonio y posterga en parte su dedicación exclusiva  a la interpretación y  estudio del piano.  En esta nueva etapa, funde la maternidad con la creación musical. 

Inicia los estudios de composición con los maestros Pedro Humberto Allende y René Amengual.Posteriormente en el Departamento de Música de la Universidad Católica de Santiago, realiza los cursos de Composición, Armonía, Contrapunto y Análisis de la Composición con Federico Heinlein , Juan Pablo Izquierdo y  Juan Orrego Salas.

Primera etapa.

Sus primeras composiciones son canciones de cuna, 1945: “Esperando a mi Niño”, “Meciendo a Mi Niña” y “Berceuse”. “Al salir de la Prisión”,con texto de Fray Luis de León, “Aires de Tonada”, “Canción Tonada”, “La Niña de Cera”,  y “Cultivo una Rosa Blanca”.             

Para Coro: “Si Toda la Gente del Mundo”, “When We Are Men”  y “Ruego”;              
Para piano solo: “Tarantella” y “Estudios Melódicos  Nº1”, Nº2,” y Nº3,” publicados en Diciembre de 2005.

Esta primera etapa de composición fue analizada por Gladys Tipton,...