Ser Educadora

SER EDUCADORA: UNA EXPERIENCIA
Rosa María Leticia Pérez García

Ser educadora es un privilegio y una de las actividades más hermosas que existen; exige de ti una dinámica constante, tanto física como intelectual y espiritual. Para trabajar con niños pequeños, hay que ponerse a su altura, y esto al principio no es sencillo. Mis primeras experiencias al llegar a trabajar como educadora en unjardín de niños no fueron las mejores que he tenido. Trabajé en una colonia ubicada en la periferia de la Ciudad de México, con un equipo de maestras rutinarias, desganadas, quizá confiadas en que por estar en la periferia difícilmente les realizarían una supervisión. La directora se mostraba más preocupada por cumplir con el trabajo administrativo, que por lo pedagógico, lo cual parecía menosimportante. Años más tarde la encontré en un curso de la Dirección de Educación Inicial: al finalizar una de las exposiciones por parte de un psicólogo, ella comentó: "¡Si yo hubiera sabido esto hace 20 años!... ¡hasta ahora me cae el veinte!..," Fue una educadora que durante 15 o 20 años de servicio no se dio cuenta de la trascendencia de nuestro trabajo, y como directora le daba lo mismo que laseducadoras estuvieran o no en sus grupos, o que realizaran dos o diez actividades en un día; tampoco le importaba que se castigara o ridiculizara a los niños. En aquel grupo de educadoras se rechazaban las propuestas de innovación comentando, por ejemplo, “¿A poco crees que vas a durar mucho tiempo trabajando así?”, “¿Para qué te esfuerzas tanto?” De manera que sola, resolví mis dudas acerca decómo organizar el trabajo. Afortunadamente esto no duró mucho tiempo: años después conformamos un verdadero equipo de trabajo con las educadoras que se fueron integrando, quienes adquirieron un verdadero compromiso y la disposición para intercambiar y aprender unas de otras. Entender tu papel de educadora frente a grupo es complicado porque tienes que escuchar y observar para conocer al grupo ytambién debes proponer y establecer los límites y las normas. Yo sentía que no podía exigir a mis alumnos más de lo que les daba, así que primero trabajé mucho en la organización del aula, en la preparación de actividades y en las charlas con las madres y padres de familia, para sentirme segura de lo que hacía y, entonces sí, poner a trabajar a los niños. Una labor intensa con los niños es muyagotadora, porque entre más les das, más te piden. Pero no deja de ser maravilloso encontrar esa respuesta siempre entusiasta; claro que hay actividades que a algunos niños les interesan, y a otros poco o nada, pero el trabajo en el jardín de niños abre infinitas posibilidades para que en algún momento todos y cada uno de los alumnos encuentren algo de interés. Trabajé con el Programa de EducaciónPreescolar de 1982, me pareció excelente, pero presentaba una limitante: estaba dirigido a tercer grado. No fue fácil conocerlo y entenderlo, había que dedicar tiempo extra para leer y preparar los planes, pero una vez que lo conocías todo resultaba más fácil, encontrabas otras posibilidades. Yo veía a compañeras que se empeñaban en seguir al pie de la letra la lista de temas sugeridos, cuando lo quepedía el programa era educarlos a las necesidades e intereses del grupo. En preescolar, a diferencia de otros niveles educativos, como maestra tienes varias ventajas: los alumnos están en la edad más propicia para el aprendizaje, todo quieren saber y siempre quieren jugar; el programa de trabajo concede a la educadora amplia libertad para organizar sus clases; el tipo de evaluación te permiteconocer mejor a tus alumnos: los padres de familia, en general, se interesan por sus hijos y apoyan el trabajo que se realiza en la escuela. En fin, creo que en preescolar se reconoce que hay trabajo. Entre los obstáculos a los que te enfrentas como educadora se encuentra el horario de trabajo, porque cuatro horas no alcanzan para todo lo que tienes que hacer; además, las juntas y los requisitos...