Simitrio análisis

TÍTULO ORIGINAL | Simitrio |
AÑO | 1960 |
DURACIÓN | 90 min. |
PAÍS | |
DIRECTOR | Emilio Gómez Muriel |
GUION | Jesús Cárdenas, Emilio Gómez Muriel, Juan de la Cabada (Cuento: Tomás Córdova) |
MÚSICA | Gustavo César Carrión |
FOTOGRAFÍA | Jack Draper |
REPARTO | José Elías Moreno, Javier Tejeda, Carlos López Moctezuma, Roberto Álvarez, Lara, Rodolfo, Ramiro Barroso, CarlosHuerta, María Teresa Rivas, Emma Roldán, José Loza, Amado Zumaya, Manuel Vergara 'Manver', Pepe Hernández, Julio Alemán, Irma Dorantes, Roberto G. Rivera, Enrique Lucero, Armando Velasco |
El/la maestro(a) rural mexicano se caracterizó como un hombre o mujer comprometido con su vocación, categorizando su labor a su dedicación incondicional sin dirimir la actividad docente hasta que las facultadesfísicas y psicológicas lo permitían e incluso hasta la muerte, siendo el compromiso el principal suministro motivacional del docente para realizar su práctica. Otro aspecto fundamental del “ser” maestro es el compromiso social con la propia comunidad, pues para cualquier solución de algún problema que le sucedía a las familias o problemas de la comunidad o administrativa recurrían al consejo delprofesor, siendo en muchos casos el motor o guía circundate de la comunidad, además, era una figura modelo conductual y moral íntegro siendo estereotipo de respeto.
Se puede hablar de muchos vicios en los que el profesorado actual se ha postrado, siendo la intención de este análisis rescatar elementos cuyos aspectos pueden resultar motivantes a quien analiza la película “Simitrio”; el maestro ruraltradicionalista (en nuestra época), siguiendo los modelos pedagógicos que la escuela normal le había formando en la década de los 20’s del siglo XX, formar maestros comprometidos con su profesión, aunque la las escuela eran muy deficientes, carecían de elementos pedagógicos tanto para desarrollarse así como para desenvolverse acorde al tenor de las condiciones sociales imperantes de esa época, aunqueen la película la escuela que presentan es unitaria, cuenta con mesabancos, pizarra y material didáctico, pretendiendo generalizar que las escuelas rurales mexicanas contaban con lo mínimo requerido para el proceso enseñanza y aprendizaje, siendo que la mayoría de las comunidades alejadas de las ciudades, las que están ubicadas en la montaña sufrían y sufren carencias por su alta y muy altamarginación, existiendo hasta la actualidad esa misma carencia que de antaño se ha manifestado. Otro elemento generador del análisis es la vocación del maestro, si en la actualidad existe, desnaturaliza o desvirtúa por quien ejerce la humilde profesión, por ejemplo el Profr. Cipriano simplemente no era bien remunerado, sufría carencias en todos los sentidos, trabajando la jornada completa de todo eldía, solterón, no había un sindicato que defendiera sus derechos laborales o por lo menos no lo menciona.

Su método era el memorístico-repetitivo, utilizaba el castigo como método conductual, aunque su amor por su trabajo y a los niños apaciguaba su ira y enojo, manifestando sentimientos de cariño hacia quien le hacia bromas (Simitrio), siendo el grupo de niños que había iniciado con la bromaquienes finalmente decidieran terminarla, hablándole de la ausencia del fantasma conductual (Simitrio) que había existido en el salón de clases, encarnando en el grupo de amigos. Por otra parte el profesor defendía a ultranza y aseveraba que la esencia del niño era niños inquietos, sanos, juguetones con energía de sobra, sino hicieran todo eso los mandaba con el médico, respetaba la esencia del serniño tratando de que esa inquietud funcionaba para que aprendieran.

Por otra parte, para los padres de familia de la comunidad lo primordial en la escuela es la conducta, pues la escuela sirve para formar seres quietos, pues los padres observaban la inquietud de los niños ante el maestro era desmesurada, al cual les dijo y les hizo analizar que cuando ellos vivieron su niñez fueron unos...