simulacion

¿Qué competencias debe poseer un ingeniero civil
industrial? La percepción de los estudiantes

MAURICIO VALLE B.
Magíster en Ingeniería Industrial, Docente de la Universidad de Valparaíso
PIEDAD CABRERA M.
Centro de Estudios y Desarrollo de Talentos, Pontificia Universidad Católica de Chile

Introducción
El desarrollo de la sociedad industrializada caracterizada por la masiva producciónde bienes
manufacturados con el uso intensivo de máquinas en reemplazo de la fuerza humana, ha progresado
paulatinamente hacia una sociedad de información y conocimiento, caracterizada por el predominio de la
industria de los servicios. En ésta última se pone de manifiesto la necesidad de contar con personas que,
además de poseer habilidad manual, tengan otro tipo de capacidades que lespermita tomar parte activa
de las decisiones en el lugar de trabajo en que se desempeñan (Vargas, 2000).
En la medida en que la sociedad actual progresa hacia una sociedad basada en el conocimiento y
la información se ha iniciado un movimiento, desde la educación superior, la formación profesional y el
campo laboral, en el que se requiere que las profesiones hagan un mayor énfasis en elfortalecimiento o
afinamiento de una serie de habilidades, conocimientos y actitudes que antes no eran tan explícitamente
requeridas por el trabajador o el artesano de la sociedad industrial de principios del siglo XX y que,
actualmente, se indican bajo el concepto de competencias. En otras palabras, un movimiento que predica el
potenciar, fortalecer y afiatar las competencias necesarias que una profesióndemanda en un contexto
laboral particular.
La literatura revisada presenta diferentes experiencias que hacen parte de este movimiento, como
por ejemplo el Proyecto Tuning Educational Structures in Europe (2000-2002), el cual también ha sido
implementado en América Latina. Este es uno de los proyectos representativos en torno a la formación con
base en competencias. Específicamente, esteproyecto se centra en las estructuras y el contenido de los
estudios, en el análisis sobre el nivel de formación que debe lograrse en términos de competencias y
resultados de aprendizaje, y en relación a los perfiles académicos y profesionales que exige la sociedad
(González & Wagenaar, 2003). Éste ha marcado la pauta de trabajo de muchas instituciones de educación
superior en América Latina en lareestructuración de los currículos de diferentes carreras. Posiblemente, el
desarrollo extensivo de los programas curriculares a través de competencias permitirá, en un futuro no muy
lejano, la posibilidad de poner al alcance de las instituciones educativas y de los educandos, la transferencia
y homologación de titulaciones en distintas áreas temáticas.

Revista Iberoamericana de Educación /Revista Ibero-americana de Educação
ISSN: 1681-5653
n.º 50/4 – 25 de septiembre de 2009
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

Organização dos Estados Iberoa-mericanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI)

Mauricio Valle B., Piedad Cabrera M.

Asimismo, se identifica que la abundancia de experiencias sustentadas en el enfoque dela
enseñanza basada en competencias (Cepeda, 2004; Corvalan et al, 2004; Edwadrs, 2007; Letelier et al,
2005; Tobón, 2006) hacen uso de variadas y diferentes definiciones y categorías aplicables al concepto de
competencia. En algunos estudios comparativos, como el de Méndez y Roegiers (2005), se identifica que
dicho concepto encierra componentes fundamentales, los que se traducen comorecursos (p.e.
conocimientos, aptitudes y comportamientos) que se movilizan para resolver una tarea compleja que exige
una situación problema. Para Pinilla (n.d.), la persona formada por competencias aporta, de manera
integral, un saber (conocimientos), un saber hacer (aptitudes) y un saber ser (actitudes), los cuales se
construyen, desarrollan y perfeccionan en el individuo a través del tiempo....