Sindrome De Down

INTRODUCCIÓN

Según Nozenko, K. (1995)
La integración social responde a una concepción del hombre, en su condición de persona, cuya dignidad personal radica en asumirse como ser cultural, social e histórico, con una tendencia hacia la autorrealización, libertad y apertura solidaria con los demás seres humanos, con capacidad de originalidad, creatividad y jerarquía de valores y dignidadpersonal (p. 55)

Cabe señalar que en el proceso de integración social de niños y niñas con necesidades educativas especiales, sobre todo con Síndrome de Dowm, se han utilizado numerosos términos, entre los que se encuentra el de normalización, la cual, señala Vàsquez, G. (2006) “se define como el principio en virtud del cual las personas con discapacidad deben poder llevar una vida normal,accediendo a los mismos lugares, ámbitos, bienes y servicios que estén a disposición de cualquier otra persona” (p. 17); lo que quiere decir, que existe una nueva forma de entender la educación de las personas con discapacidad y su integración al medio social donde se desenvuelve.
La integración social exige una madurez personal y autonomía social, pero a través de la atención adecuada quese les brinda a estas personas desde su edad temprana, en este caso desde su educación inicial, que se consolida en la edad adulta para su inserción a la sociedad y en un futuro, al campo laboral. De allí la importancia de la atención educativa adecuada y la integración social desde el nivel de educación inicial.
Por otro lado, una de las últimas metas personales y sociales que han alcanzadolas personas con Síndrome de Down que han sido atendidas desde temprana edad, es el poder acceder a una vida autónoma en su propio hogar en la edad adulta. El apoyo a este proyecto de vida implica respaldar y desarrollar la independencia de la persona con síndrome de Down.
Por tal motivo, se considera de vital importancia, incorporar a los niños y niñas con Síndrome de Down en la EducaciónInicial y sobre todo, en el preescolar, brindándoles una atención pedagógica especializada a través de la integración social en el aula común. Sin embargo, para lograr que este proceso sea exitoso, es necesario ofrecer al docente información y campañas divulgativas sobre la educación especial, las áreas de atención, las personas con discapacidad y las leyes que contemplan su integración social,para el buen desenvolvimiento en el aula de los niños y niñas con Síndrome de Down.
El presente trabajo se presenta como una investigación de tipo Proyecto Factible, organizado en capítulos. En el Capítulo I, El Problema, se desarrolla y plantea el problema de investigación, se justifica y resalta la importancia de la misma para luego establecer los objetivos de la investigación.
En elCapítulo II, se ubica el Marco Teórico, donde se destacan algunos antecedentes de la investigación, se desarrolla la teoría que sustenta la misma, en las Bases Teóricas; y se presentan las Bases Legales.
El Capítulo III desarrolla el Marco Metodológico, ubicando en él la naturaleza de la investigación, la población objeto de estudio, junto con su muestra, se describe el instrumento utilizado parala recolección de datos, así como el procedimiento utilizado para desarrollar los objetivos y se operacionalizan las variables.
Se analizan y presentan los resultados obtenidos en el Capítulo IV. Y para finalizar, se aportan las Conclusiones a las que se llegó en el Capítulo V e incluyen las Recomendaciones de los autores.

CAPITULO 1

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

Lasociedad en el pasado confrontaba infinidades de prejuicios en relación a los nacimientos de niños con dificultades, siendo más notorios aquellos con Síndrome de Down, quienes eran tratados con desprecio y marginación, inclusive por parte de los padres, quienes por ignorancia y en algunos momentos hasta temores, actuaban de manera inadecuada.

El Dr. Langdon Haydon Down (1866), describió un...