Sindrome De Down

Planteo de Problema
Los niños con síndrome de Down pueden lograr, una integración completa si se los forma de manera adecuada y si se organiza inteligentemente el proceso de integración. Su proceso mental se desarrolla de manera similar que el de todos los niños regulares aunque éste es definitivamente, un poco más lento. Por eso se tiene que tomar en cuenta que debe tener un apoyo másespecífico, ubicado a sus propias pautas de conducta y el desarrollo de sus habilidades; adoptando sus aprendizajes de manera gradual y acomodada personalmente; de esta manera se facilita su proceso de trabajo estimulando contantemente y motivándolo, pues él comprende perfectamente bien este estímulo y responderá poniendo su mejor esfuerzo.
Como su proceso intelectual es más lento y responde de maneradiferencial en cada caso particular, se deben manejar aspectos que incluyan el desarrollo de la memoria y su organización, el razonamiento, la utilización del lenguaje y la resolución de problemas. Esto debe realizarse a través de un abordaje abarcativo e integrador que permita establecer de una manera más sencilla, práctica, dinámica y atractiva, mecanismos de aprendizaje.
El niño con Síndrome deDown presenta, entonces, particularidades que determinan que deba someterse a una estimulación temprana para disminuir la gravedad de su cuadro y aumentar sus capacidades de sociabilidad y desarrollo del lenguaje.
Quienes padecen este Síndrome presentan en mayor en menor grado problemas con el desarrollo de mecanismos de atención, los procesos de memoria, su temperamento, su sociabilidad, en losprocesos del lenguaje expresivo y en los de análisis: cálculos y pensamiento abstracto.
El retraso es, en la mayoría de los casos, de carácter moderado, lo que sitúa a los niños con Síndrome de Down en un estadio Preoperatorio.
Debe conocerse en profundidad, para una acertada estimulación temprana las modalidades vinculares de los niños son Síndrome de Down, las patologías corporales ymadurativas que pueden sufrir.
En el área cognitiva, los niños son Síndrome de Down presentan una ausencia de un patrón estable en algunos ítems del desarrollo dificultando en la atención, dificultades en el juego simbólico, menor organización en la resolución de problemas, retraso en la adquisición del concepto de permanencia del objeto, poca manifestación de las necesidades y demandas concretas a travésdel uso del lenguaje
El desarrollo cognitivo, hace posible, entonces, el desarrollo de aquellas funciones que intervienen en el conocimiento y comprensión de los objetos, las personas y el medio ambiente.
Ya expuestos, algunos de los lineamientos básicos y características específicas de los niños con Síndrome de Down es necesario tratar sobre las características y las influencias de laestimulación o atención temprana.
Los niños son Síndrome de Down y otros niños con dificultades de aprendizaje difieren de los niños que no las tienen por su necesidad de ser enseñados para gran parte de sus adquisiciones, incluidas las que otros niños aprenden por sí solos, como la marcha y el lenguaje.
Los programas de atención temprana se formulan con una serie de objetivos que deben trabajarseobligatoriamente, ya que si no se hace, se corre el riesgo que el niño con este síndrome no logre esa destreza o habilidad o que la consiga de un modo inadecuado. Los mismos deben estar dirigidos por un equipo de profesionales, quienes orientan a las familias, las cuales tienen un rol fundamental en la estimulación de sus hijos en aspectos relacionados con el cuidado de la salud, los juegos yespecialmente en el desarrollo y la evolución de su hijo. El objetivo fundamental, es lograr que el niño adquiera las progresivas etapas de su desarrollo de la forma más adecuada y correcta posible tratando de evitar retrasos significativos en relación con el progreso que realizan los niños sin dificultades, que son utilizados como modelos de desarrollo. Sin embargo, se debe reconocer que este...