SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO



SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO















Versión preliminar de fecha 03 de agosto de 2007
(Sistematización de nuevos aportes programados para el 08 y 09 de agosto de 2007)

INTRODUCCIÓN
“La educación popular debe ser del cuidado primogénito del amor fraternal del Congreso”
Simón Bolívar
(Congreso de Angostura, Decreto del 20 de junio de 1820).

La RepúblicaBolivariana de Venezuela vive momentos de profundas transformaciones hacia la consolidación de una sociedad humanista, democrática, protagónica, participativa, multiétnica, pluricultural, plurilingüe e intercultural en un Estado de derecho y de justicia; que se inicia con la elaboración colectiva de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) en 1999.
Esta contiene la filosofía ymarco legal que orienta el proceso de refundación de la República como fin supremo del Estado y plantea la formación de un ciudadano y una ciudadana transformador(a), con principios y valores de cooperación, solidaridad, convivencia, unidad e integración, que garantice dignidad y bienestar individual y colectivo. Considera un proceso de educación integral para todos y todas como base de latransformación social, política, económica, territorial e internacional. Al respecto Simón Bolívar señala: “A la sombra de la ignorancia trabaja el crimen” y “El ciudadano sin educación es instrumento fácil de la corrupción y de servidumbre”. Corresponde al Ministerio del Poder Popular para la Educación la dirección de ese proceso de formación ciudadana.
El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) transitahacia la construcción del modelo de la nueva República, donde el Estado ejerce la acción de máxima rectoría, garantiza el acceso a los derechos esenciales como principio ético y político. Refundar la República significa construir ese nuevo modelo de sociedad plasmada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y un pilar fundamental para lograr tal fin es la educación.
Laeducación, concebida como un proceso indisolublemente ligado a las fuerzas que impulsan el crecimiento cualitativo y desarrollo del país, alcanza un valor estratégico de vital importancia. La búsqueda de fórmulas que contribuyan a la solución de los problemas que afectan de manera sensible al país, identifica al SEB como fuente de las principales respuestas relacionadas la transformación que todos(as)los(as) venezolanos(as) aspiran a producir.
El SEB requiere su consolidación, solicitada desde el proceso de transición hacia el Socialismo del siglo XXI y que apuesta a la construcción de un diseño curricular que dé respuestas y concretice los procesos de enseñanza y aprendizaje acordes con las necesidades e intereses de la nueva sociedad revolucionaria.
Durante 5 años (2002-2007) el SEB haestado signado por políticas (Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007 y el Plan Estratégico Simón Bolívar 2007-2013 para dar cumplimiento a las metas de asegurar la inclusión, permanencia, prosecución y culminación de todos y todas en este, de aumentar la cobertura y de entrar en un proceso curricular que implica transitar hacia una educación emancipadora y dignificante en elmarco de los principios constitucionales. En este contexto surgen a nivel nacional los programas y proyectos banderas (Simoncito, Escuela Bolivariana, Liceo Bolivariano, Técnicas Robinsonianas y las misiones) como medio para garantizar la protección y la inclusión de los grupos sociales (indígenas, afrodescendientes, en pobreza extrema, personas con discapacidad, en condiciones de riesgo y poblaciónrural) que históricamente habían quedado excluidos de los bienes educativos.
Se realizaron discusiones curriculares en que participaron docentes, especialistas, familias, instituciones y organizaciones; locales y regionales de todos los estados, a partir de la práctica pedagógica se revisó el impacto y alcance de la última reforma currelar de Educación Básica (1997). Estos procesos fueron...