Sistema Educativo En Psicología

Sistema educativo en psicología, una visión a futuro.

Como primera instancia, debemos entender que el sistema educativo, este es un conjunto de elementos interrelacionados para un fin determinado, pero, ¿cuál es este “fin”?. La respuesta es simple, educar de una manera uniforma a los alumnos, las instituciones educativas y las normas son sus elementos principales.
El conocimiento siempreconlleva el riesgo del error y la ilusión. La educación del futuro debe afrontar el problema desde estos 2 aspectos importantes. El error y la ilusión parasitan la mente humana prácticamente desde la aparición del homo sapiens.
“El mayor error sería subestimar el problema del error, la mayor ilusión sería subestimar el problema de la ilusión”
Puedo decir que el conocimiento es una interpretaciónlimitada de todos nuestros sentidos y es por eso que esta siempre debe estar en un constante cambio, en una especie de evolución, aunque también podría decirse que está en reconstrucciones o mejorías pero siempre constantes.
Es primordial que se introduzca y se desarrolle en la educación el estudio de los aspectos cerebrales, mentales y sobre todo culturales del conocimiento humano, de susprocesos así como de sus modalidades y de las disposiciones, psíquico y cultural, las cuales permiten arriesgar el error o la ilusión.
Es verdad que encontramos un dilema en la educación, puesto que es quien se encarga de fomentar el conocimiento, pero al mismo tiempo permanece ciega a la mente humana, es decir, la mente no está hecha para ser utilizada de inmediato, primero es necesario conocer sunaturaleza como primera acción para poder comprender los riesgos permanentes del error y la ilusión , ya que todas las percepciones son absorbidas y traducidas por el cerebro a partir de la información captada por nuestros sentidos.
Morín (1999) plantea que la educación no plantea el conocimiento del conocimiento y permanece distanciado de sus disposiciones, imperfecciones, dificultades. El conocerdel conocer no es objeto de estudio en los sistemas educativos, y el conocimiento no debe ser una herramienta que se utilice sin la comprensión de su naturaleza.
Para entender y poder tener una visión a futuro acerca de la educación es necesario tener claridad sobre lo que significa conocimiento y lo que significa información. El conocimiento fundamentalmente es una capacidad cognoscitiva quepermite realizar actividades intelectuales o manuales, la información es la data estructurada, está allí, inactiva en espera que el poseedor de conocimientos las utilice, las interprete o inclusive las manipule.
Entre conocimiento y saber, hay normalmente diferencias que son fundamentales, en primera estancia, como he aprendido en mi facultad de psicología, saber es ciencia, cultura, prudencia, esla aplicación de la inteligencia en la experiencia, es el entendimiento y la reflexión que nos permite discernir lo bueno de lo malo. El saber tiene mayor profundidad que el conocimiento, lo que significa que el saber está repleto, lleno de análisis, de ética, de experiencia y de decisiones. Con ello podemos concluir que el conocimiento viene de la mente y el saber viene de una experiencia, perouna experiencia comprendida.
Para Morín (1999), y reflejado en su escrito, “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”, el reconocimiento del error y de la ilusión es tan difícil, que no se reconocen en absoluto. Propone tomar conciencia de los “paradigmas” que son principios ocultos que gobiernan nuestra visión de las cosas y el mundo de forma inconsciente; lo denomina “paradigmade la simplificación, disyunción, reducción y abstracción” lo que mutilan el conocimiento y desfiguran lo real, formula la idea del pensamiento complejo donde orden y desorden, ambigüedad e incertidumbre se mezclen íntimamente para no producir una inteligencia ciega, que no ve más allá de sus propios límites y o que es peor, ni siquiera reconoce esos límites.
Propone que el trasmitir un “saber...