Sistema Educativo Mexicano

Escuela y Contexto Social
Ficha bibliográfica: Órnelas, Carlos (1996), “El marco para el debate sobre la transición del Sistema Educativo Mexicano”, en El Sistema Educativo Mexicano, la transición de fin de siglo. Fondo de Cultura Económica, pp17-55

Bloque introductorio



Resumen:
A pesar de que muchos de sus rasgos prevalecen y quizá perduren por varios lustros, su fasefinal comenzó en 1978con la desconcentración administrativa de la Secretaria de Educación Publica (SEP). La transición se encamina a la reconstrucción del país entre dos proyectos: por una parte el neoliberal y por la otra el democrático y equitativo; los cuales comparten al menos términos abstractos, los fines de progreso, igualdad y democracia.
Las diferencias principales radican en sucomprensión de la base de la sociedad y la función del Estado en la economía, el desarrollo y la conducción de la sociedad.
Para los neoliberales, el Estado debe reducir su papel al mínimo necesario para garantizar la supervivencia de la sociedad y la libertad de los individuos.
El proyecto democrático y equitativo, no debe de ser la única reguladora de la actividad económica ya que es la causante de lainjusta distribución de la riqueza y los desequilibrios entre la clases sociales y las regiones; dicho proyecto sostiene que el Estado debe de ser el conductor de la nación. Los proyectos neoliberal y democrático y equitativo, comparten ciertos propósitos o se empalman algunos de sus interés; ambos apoyan la idea de que el sistema educativo mexicano (SEM) debe tener mayor cobertura; sea de mejorcalidad; descentralizado, al menos para asentar su organización fundamental en los estados del país y, posiblemente, con mayores recursos de todo tipo.
La cualidad más importante del SEM, que lo hace diferente al de otros países capitalistas es la función del Estado en su institución y funcionamiento. Todos los países tienen sistemas de educación pública; en todos, los gobiernos son quienes lescanalizan recursos fiscales; en todos, las políticas gubernamentales tienen secuelas en el quehacer del sistema. Lo que es distintivo del SEM, es su dependencia casi absoluta del Estado.
El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica del 18 de mayo de 1992, que descentraliza la educación básica y normal; es la marca preponderante de la transición hasta la fecha. La educación enMéxico está marcada por grandes desigualdades, por inequidades que es necesario reparar sin en realidad se desea prosperidad para todos los mexicanos.
Hay insatisfacción social por la notoria falta de calidad en la mayoría de los planteles y niveles escolares; se producen millones de libros de texto, no obstante, los contenidos educativos son obsoletos e irrelevantes para la sociedad actual yfutura; se postula que la educación es el mejor instrumento para preparar a los recursos humanos que demanda el desarrollo del país, pero el sistema educativo no reproduce valores que enaltezcan el trabajo; se logro una cobertura muy importante en la educación nacional, pero aun subsiste una grave rezago en la educación básica que es dramático en la zonas rurales y pobres de las ciudades y que seacentúa en los grados superiores; en fin, la educación siempre ha sido la esperanza de un futuro mejor , pero el presente deja mucho que desear.
Los instrumentos para el análisis del sistema son: la orientación, los contenidos, la cobertura, los recursos y la organización.

Análisis:

Esta lectura me pareció en cierto modo difícil de leer, por que tiene muchos términos que son difíciles deentender y enlazar con lo que dice, pero me parece que el fragmento que se nos encomendó leer, explica de una manera general y un poco particular la situación actual del sistema educativo mexicano, aunque es una realidad que se conoce por la sociedad en este escrito se describe cuales son las causas por las que el sistemas tiene tantas carencias.
Presenta también dos de los proyectos con los que...