Sistema educativo nacional

El Desarrollo de la Competencia Comunicativa
Es un fenómeno que va más allá de la eficacia de nuestros conocimientos, hábitos y habilidades que intervienen en la actuación personal en situaciones de comunicación. Resulta imprescindible encarar el problema a partir de un enfoque personológico.
El hombre interviene y se expresa en la relación interpersonal como personalidad su actuación encontextos comunicativos, los elementos que permiten una ejecución desde el punto de vista cognitivo instrumental, como aquellos que se refieren a la esfera motivacional-afectiva, tales como sus necesidades, motivos, propósitos y expectativas.
En el caso específico de la actuación comunicativa, trabajar por la competencia comunicativa significa abordar elementos de las dos áreas básicas de lapersonalidad, que en ninguna medida se encuentran disociadas en la actuación y en la vida psíquica del hombre.
El hecho de que el maestro logre una actuación competente como comunicador implica, en primera instancia, el desarrollar una serie de conocimientos, sistema de acciones y operaciones que pueden sistematizarse en habilidades y hábitos, que vayan conformando toda una cultura de la comunicación,necesaria para quien tiene como centro de su trabajo al hombre.
También es necesario el desarrollo de elementos meta cognitivos en esta esfera, como pueden ser el conocimiento de sus propias posibilidades de éxito en la relación interpersonal, sus limitaciones, dificultades o sus mecanismos de control y compensatorios que le permiten superar barreras comunicativas.
El desarrollo de estacompetencia, que logre establecer lo que pudiera llamarse una verdadera comunicación desarrolladora, que implica un contacto personalizado que contribuya significativamente al mejoramiento humano y a la expresión y desarrollo en el hombre de todas sus posibilidades, no es posible sólo a partir de una labor de instrucción. Las vías de acceso, en el caso de los componentes de carácter más operativo oejecutor puede ser la enseñanza y el entrenamiento de destrezas, pero esto siempre acompañado de una acción educativa más indirecta, más a largo plazo.
Para ello se puede recurrir al aprendizaje vivencial, a ejercicios de sensibilización en Talleres, Grupos de Reflexión, que en alguna medida constituyen la forma en que más se puede operacionalizar hasta el momento esta acción educativa, y no dejar laeducación de elementos tales como los sentimientos, actitudes, etc. Sólo a lo que pueda ir construyendo cada persona espontáneamente a partir de la experiencia que le ha tocado vivir.
Para desarrollar la competencia comunicativa que necesita el docente para emprender una acción pedagógica que parta de un modelo personalizado y dialógico, se trata entonces no de "enseñarle" a comunicarse, sino deeducarlo en una Pedagogía de y para la comunicación.
En ella no se trata de repetir lo irrepetible que logra cada ser humano en sus relaciones interpersonales, sino por el contrario, sistematizar lo que se repite siempre que hay competencia, es decir, desarrollar las bases del sistema de conocimientos y habilidades comunicativas, estimular el despliegue de la individualidad en esta esfera, de laconstrucción creativa del propio modo de hacer la relación humana en cada maestro.
La formación por competencias rebasa la mera definición de tareas, en tanto que va hasta las funciones y los papeles y facilita que el individuo conozca los objetivos y lo que se espera de él.
La competencia implica el uso de la información en tanto que su adquisición y desarrollo.

Se apoya en tres tipos deactividades que son:
Interpretativas: que buscan desarrollar el conocimiento y las habilidades para encontrar el sentido de la información.
Argumentativas: destinadas a elevar la capacidad de razonamiento para sostener todo tipo de planteamiento.
Propositivas: orientadas a formular propuestas para la solución de problemas con base en el análisis de la información
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Capacidad de...