Sistemas educativos mundiales

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Universidad de Cuautitlán Izcalli

Lic. En Pedagogía

Materia: sistemas educativos mundiales ii

Prof.Clemente herrera guadarrama

GLORIA AMPARO DE LEON DIAZ

10-JULIO-2010.

INDICE

Inglaterra……………………………………………………………………….

• Analfabetismo………………………………………………………………………
• Deserción………………………………………………………………………………..
• Niveles de escolaridad…………………………………………………………• Reprobación……………………………………………………………………………
• Eficiencia terminal……………………………………………………………….
• Cobertura educativa……………………………………………………………

Francia……………………………………………………………………………...

• Analfabetismo………………………………………………………………………
• Deserción………………………………………………………………………………..
• Niveles de escolaridad…………………………………………………………
• Reprobación……………………………………………………………………………
•Eficiencia terminal……………………………………………………………….
• Cobertura educativa……………………………………………………………

Japón………………………………………………………………………………….

• Analfabetismo………………………………………………………………………
• Deserción………………………………………………………………………………..
• Niveles de escolaridad…………………………………………………………
• Reprobación……………………………………………………………………………
• Eficiencia terminal……………………………………………………………….
• Coberturaeducativa……………………………………………………………

Singapur……………………………………………………………………………..

• Analfabetismo………………………………………………………………………
• Deserción………………………………………………………………………………..
• Niveles de escolaridad…………………………………………………………
• Reprobación……………………………………………………………………………
• Eficiencia terminal……………………………………………………………….
• Cobertura educativa……………………………………………………………

Hong Kong…………………………………………………………………………

• Analfabetismo………………………………………………………………………
• Deserción………………………………………………………………………………..
• Niveles de escolaridad…………………………………………………………
• Reprobación……………………………………………………………………………
• Eficiencia terminal……………………………………………………………….
• Cobertura educativa…………………………………………………………….

Finlandia…………………………………………………………………………….

• Analfabetismo………………………………………………………………………• Deserción………………………………………………………………………………..
• Niveles de escolaridad…………………………………………………………
• Reprobación……………………………………………………………………………
• Eficiencia terminal……………………………………………………………….
• Cobertura educativa……………………………………………………………

Checoslovaquia………………………………………………………………..

• generales………………………………………………………………………………
• Niveles de escolaridad…………………………………………………………
•Cuadr comparativo………………………………………………………………..
• Evaluacion de pisa…………………………………………………………………

Evaluación de pisa…………………………………………………………

Conclusión………………………………………………………………………….

Bibliografía………………………………………………………………………

INTRODUCCION:

El estudio de los sistemas educativos mundiales constituye un referente principal no solo para la comprensión de nuestro sistema educativo sino paraprimeramente adentrarnos en otras culturas y después de analizar, identificar el porqué estamos como estamos, después asumirlo para poder emprender acciones en ese sentido, y personalmente creo que no se trata de copiar los sistemas, porque nos llevaría a un fracaso quizá mayor ¿porqué? la respuesta simplemente es: porque tenemos historias diferentes, idiosincrasias diferentes, así como distintasmaneras de concebir la vida, desde lo más banal a lo más espiritual. Sin embargo a continuación se ejemplifican algunas acciones sencillas, pero de gran compromiso personal y social para mejorar las condiciones académicas actuales.

En este sencillo trabajo de investigación de los sistemas educativos mundiales se presenta una muestra de cuatro países europeos y tres asiáticos, con el objetivo deampliar nuestro panorama y además de enriquecer nuestros conocimientos, reflexionar sobre puntos por demás interesantísimos que ponen en práctica los docentes de aquellos países que los llevan a estar en la punta de la flecha en materia educativa.

Así recorreremos desde Inglaterra, Francia, Finlandia y Checoslovaquia en Europa con sus respectivas problemáticas y de que...
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