Situación didáctica

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Campo formativo: Pensamiento Matemático

Aspecto: forma, espacio y medida

Competencia ° Reconoce y nombra características figuras y cuerpos
geométricos.
° Construye sistemas de referencia entre relaciona
como la ubicación de espacios.

Duracion: dos semanas

Situación didáctica
 Cuestionar, dialogar eindagar con las alumnos sobre el camino que recorre a casa y su trayecto al jardín.
 Elaborar con apoyo de lo comentado un croquis de el camino y compartirlo con sus compañeros .
 Con apoyo de una persona en casa realizar un croquis con puntos de relevantes de referencia para reconocer el camino de casa al jardín.
 Exponer en el salón de clases el croquis realizado en casa.
 Elaborar undibujo de su casa de forma individual tomando en cuenta las nociones que tienen de ella (cuarto, cocina, patio etc…)
 Comentarlo con los compañeros dando una explicación sobre lo realizado.
 Pedir a los padres que apoyen anotando a sus hijos su dirección y repasarla en casa con sus hijos.
 Elabora con material disponible en el salón un directorio de forma individual intercambiando susdirecciones con los compañeros con apoyo de las anotaciones traídas de casa.
 Por equipos elaborar un plano de el entorno del jardín.
 Exponer el trabajo realizado fuera de el salón,
 Individualmente elaborar una maqueta del plano realizado del jardín con apoyo en casa.
 Exhibir las producciones realizadas fuera del salón de clases.
 Durante un tiempo se cuestionara en el trayecto de la jornadasobre su dirección a los alumnos del salón.


Narración:

Durante el desarrollo de las actividades planeadas en la situación didáctica mi papel fue el guiar, orientar y despejar dudas a los alumnos tomando en cuenta sus puntos de vista e información sobre el tema,
mientras se realizaba el desarrollo de las actividades los alumnos se mostraron muy interesados, participativos ymanifestaron sus inquietudes y dudas sobre lo que se realizaba.

Cuando inicien con los cuestionamientos sobre el trayecto que recorrían Alexander se puso de pie y visualizaba por la ventana mientras recorría mental mente su camino mientras trazaba con la mano las vueltas después compartió con el grupo su información. Martha se mostro un poco confusa ya que solo comento “te vas derecho das vuela yahí está mi casa” pero Everardo la cuestiono ya que viven por la misma cuadra y exclamo “das vuelta en la tienda antes de llegar a la casa” Jazmín exclamo solo camino para la carretera y tomo el camino para llegar a mi casa, Mía Gabriela exclamo después de rancho grande antes de llegar a los panteones después de escuchar sus ubicaciones con referente de cómo llegar a casa les pedí que dibujaran sucamino y que recordaran puntos fáciles de distinguir o ubicar como tiendas, iglesias, escuelas, edificios etc…
En su mayoría trazaron un caminito el cual tenía en un extremo el punto de partida el jardín y en el otro al terminar su casa, pero también algunos usaron puntos d referencia en su mayoría tiendas oxxo, arboles y algunas casas sercanas a las suyas.

Al recopilar las proyeccionesrealizadas en casa no todas estaban elaboradas por los niños apoyadas de un adulto ya que no participaron los alumnos solo el adulto Wendy, Victor Manuel y Everardo lo elaboraron solos o por lo menos lo dibujaron ellos mismos.

En la actividad de realizar una descripción ilustrada de su casa algunos alumnos solo trazaron la tradicional casita integrada por un cuadrado y el techo de forma rectangularpero me llamo mucho la atención que Víctor Manuel se esforzó lo mejor posible ya que me manifestó algunos cuestionamientos sobre el acomodo de sus muebles su producto de trabajo incluso tenia ubicadas a su mama y hermano dentro de la casa y a él jugando fuera de ella en el pato trasero.

Cuando los alumnos llegaron al salón de clases con sus direcciones anotadas la mayoría no lo memorizo solo...
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