Situacion didactica

SITUACIÓN DIDDÁCTICA
Estrategia básica: La experimentación.
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto: El mundo natural
Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales -que no representan riesgo, para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.
Manifestaciones:
a) Manipula y examina objetos a su alcance(piedras, arena, lodo, vegetales, etc.).
b) Prueba y mezcla elementos (agua, tierra, sólidos en polvo, entre otros), e identifica reacciones diversas.
c) Reconoce y describe cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación (cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados; cómo se tiñen o destiñenla tela y el papel, entre otros), empleando información que se ha recopilado de diversas fuentes.
Secuencia de actividades:
Día 1 • Preguntar qué saben acerca de los científicos.
• Breve plática introductoria con las respuestas de los niños. En caso de no saber, darles una breve explicación.
• Plantear la siguiente pregunta: ¿ustedes creen que podamos ser científicos y podamos experimentarcomo ellos?
• Invitar a los niños a salir a recolectar elementos y objetos en las áreas de la escuela (con el fin de que manipulen y exploren).
• Antes de salir se pondrán las reglas entre todos.
• Reunir lo recolectado y organizarlo en las mesitas.
• Organizar dos equipos.
• Dar las instrucciones de la siguiente actividad y establecer los acuerdos.
• Por medio de un sorteo, a losintegrantes de un equipo se le vendarán los ojos con pañuelos llevados previamente por la practicante, se colocarán en fila frente a las mesitas.
• Los niños adivinarán por medio del tacto y el olfato qué elementos u objetos son los que se encuentran en la mesa, el otro equipo cuidará que sus compañeros no se descubran los ojos o hagan trampa.
• Cada vez que un alumno adivine el objeto que le tocó seanotará en la pizarra.
• Repetir el experimento con el otro equipo.
• Realizar los comentarios sobre las características de las cosas manipuladas, utilizando las siguientes preguntas: ¿cuál objeto fue el más difícil de adivinar?, ¿cómo se sintieron cuando tenían los ojos vendados?, ¿por qué creen que unos son más difíciles o fáciles de reconocer?
• Hacer un dibujo de lo que manipularon.
Día 2 •Preguntar a los niños qué colores conocen, escuchar sus comentarios y mencionar el color de algunos objetos del salón.
• Plantear la siguiente situación: Si algún día tuviéramos la necesidad de pintar algún dibujo u objeto y no contamos con todos los colores que necesitamos; ¿Qué solución le podríamos dar?, ¿qué harían?, ¿qué propondrían?
• Proponer un experimento que consiste en combinar loscolores para verificar si de esa manera podemos obtener otros y así solucionar el problema.
• Darles las instrucciones, establecer acuerdos y reglas.
• Colocar un poco de pintura en una tapa y combinarlo con otro color (colores primarios), por ejemplo al combinar el rojo con el verde se obtiene el amarillo, así jugaremos a combinar otros colores para que los niños verifiquen que se pueden obtenernuevos colores a partir de la combinación.
• Contar y verificar los colores que se obtuvieron con las combinaciones.
• Para concluir esta primera actividad, los niños pintarán el dibujo de una flor, utilizando los colores que ya se crearon y comentarán acerca de lo ocurrido al obtener colores a partir de las combinaciones.
• Posteriormente, tomando como base las experiencias anteriores, secontinuará con la siguiente actividad.
• Preguntar a los niños si creen que podemos ponerle color a una flor blanca: ¿cómo se imaginan que lo podemos hacer?, ¿conocen alguna manera?
• Proponerles una idea, la cual consiste en: elegir un color de los cuales la practicante llevará, posteriormente, en un recipiente con agua mezclado con la pintura seleccionada, se sumergirá el tallo de la flor y se...