Situaciones Didacticas

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CAMPO FORMATIVO | ASPECTO | COMPETENCIA |
* Exploración y conocimiento del Mundo * Expresión y Apreciación Artísticas | * Mundo Natural * Expresión y Apreciación Visual | * Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con suspropias palabras. * Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. |
SITUACIÓN DIDÁCTICA “Hablemos de los seres vivos” | TIEMPO | ORGANIZACIÓN | RECURSOS |
* Se cuestionará al grupo acerca de los seres vivos: ¿qué es un ser vivo?, ¿cómo saben que es un ser vivo?, ¿qué características tiene un ser vivo?¿y uno no vivo?, ¿cuáles seres vivos conocen?, ¿de qué se alimentan? * Se presentará al grupo una película llamada “la tierra”, mostrando cada día una parte de ésta, por lo que realizarán sus registros de lo observado así mismo se preguntará: ¿cuáles animales vieron?, ¿en qué lugares viven?, ¿cómo es ese lugar?, ¿de qué se alimentan?. * Se dejará de tareainvestigar sobre un animal ¿cuáles son sus características?, ¿de qué se alimentan?, ¿Dónde vive?, (berrendo, sapo, pez, mariposa, guacamaya) de los encontrados en el material de 3er grado, eligiendo uno de ellos, para compartir con el grupo la información obtenida. Se pedirá a algunos alumnos (de preferencia a los que por lo regular se les dificulta participar) que nos compartan su investigación,complementando datos con ayuda de los niños que tengan información del mismo animal. * Con las mismas imágenes de estos animales se jugará a encontrar la serie correspondiente a un animal (proceso evolutivo), formando equipos (de acuerdo a la asistencia del grupo) dando a cada integrante una carta y colocando todas las tarjetas hacia abajo, por turnos tomarán una tarjeta, ganará el niño (a) queprimero logre tener toda la serie del animal correspondiente y acomode correctamente. * Se llevará a cabo una asamblea para dialogar sobre los seres vivos vivíparos y ovíparos, ¿Saben que son los animales vivíparos/ovíparos?, ¿Qué animales son vivíparos?, ¿cuáles ovíparos?, se ampliarán sus respuestas, explicando cada uno de ellos y mostrando algunos ejemplos. * De tarea se pedirá llevar recortesde animales vivíparos y ovíparos. En clase se cuestionará sobre los animales que llevan, ¿Qué animales tienen?,¿cuáles son ovíparos?, ¿porqué?, etc. * En su libreta harán la clasificación de estos animales. * Se cuestionará a los niños acerca de ¿los seres vivos viven en el mismo lugar? Para comenzar a identificar a los animales según el lugar en el que habitan mar o tierra, animales quevuelan (Aéreos, Terrestres, Acuáticos), mostrando ejemplos de estos animales. * Clasificaremos animales de acuerdo al hábitat en el que viven, sacando cada niño una imagen de una caja. * Se repartirá figuras de animales por equipos (de acuerdo a la asistencia del grupo) dejando que jueguen un momento con ellos, y se realizarán cuestiones tales como: ¿cuáles animales tienen?, ¿Dónde viven?, ¿cuálesanimales vivíparos tienen?, ¿de qué se alimentan?, ¿cómo son esos animales?, ¿se paren?, ¿en qué? etc. * Se propondrá jugar a la “lotería de los seres vivos”, en algunos momentos del juego se preguntará al grupo: ¿recuerdan donde vive este animal?, ¿es un animal vivíparo u ovíparo?, etc. | 20 min30 min35 min35 min20 min20 min35 min25 min25 min30 min30 min |GrupalGrupalGrupalEquipoGrupalGrupalIndividualGrupalGrupal/IndividualEquipo/GrupalGrupal | Película “La Tierra”Videos (vida animal)Tarjetas de animalesImágenes de animalesFiguras de animalesLotería de seres vivos |
CAMPOS FORMATIVOS | COMPETENCIAS TRANSVERSALES |
* Lenguaje y Comunicación * Desarrollo Personal y Social | * Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. * Utiliza el...