Sobre la motivacion extrinseca e intrínseca

LA MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA E INTRÍNSECA

María Aurora Bohórquez Ortega.

Cuando hablamos de motivación automáticamente lo asociamos con actividad: la búsqueda de conocimientos, sea cual sea el tema de que se trate. Por lo general, también abarca el empleo de materiales con algún fin concreto: juegos que ayudan a los niños/as a asimilar conceptos matemáticos, a desarrollar el lenguaje, etc. Sinembargo, la decisión de acometer estas actividades se fundamenta en las expectativas del maestro/a, es decir, en su concepción de lo que es vital que los niños/as aprendan o intenten aprender. Con frecuencia estas expectativas impiden a los niños/as no sólo descubrir sus propia aspiraciones, sino además, aprender cómo llevarlas a cabo.

Desde hace muchos años, los psicólogos que estudian lamotivación han identificado dos formas de conducta. Una se lleva a cabo por sí misma, y suele denominarse motivación intrínseca. La otra implica la realización de una actividad con el fin de alcanzar una meta externa, y se conoce como motivación extrínseca. Intrínseca y extrínseca son dos conceptos más familiares para describir la motivación. Podemos decir que se entiende por conductaintrínsecamente motivada la que se ejecuta por ella misma, por el placer que produce, por el sentimiento de satisfacción que despierta en el sujeto. Se manifiesta como curiosidad e interés, que motivan la implicación en tareas incluso en ausencia de apoyos o reforzadores externos, y desempeña un importante papel dinamizando la ejercitación y el desarrollo de las propias capacidades. Ryan y Deci (2002, p. 10)explican que las actividades intrínsecamente motivadas son “las que los sujetos consideran interesantes y que desean realizar en ausencia de consecuencias” o “las que son interesantes por sí mismas y no necesitan reforzamiento alguno”. En el contexto escolar, Ryan y Deci (2000b, p. 70) consideran la motivación intrínseca como 'una tendencia innata a buscar la novedad y los retos, a ampliar yejercitar las propias capacidades, a explorar y a aprender'. En este contexto, Vallerand (1997) sostiene que pueden diferenciarse tres tipos de motivación intrínseca:

a) Motivación para conocer. Se concibe como la participación en una actividad por la satisfacción que se experimenta aprendiendo o tratando de entender algo nuevo. Se relaciona con exploración, metas de aprendizaje o curiosidadintrínseca. Ejemplo: 'Alberto estudia en la escuela historia y lee otros libros relacionados con la temática para obtener más información porque disfruta aprendiendo cosas nuevas'.

b) Motivación de logro. Tiene en cuenta el papel motivador asociado al placer que se siente cuando uno intenta superarse a sí mismo, lograr o crear algo. El foco de atención se centra en el propio proceso y no tanto en elproducto final o resultado. Está relacionado con términos como reto personal, motivo de logro o competencia personal. Ejemplo: 'María trabaja intensamente en la elaboración de su informe de doctorado porque disfruta tratando de hacer una investigación que aporte algo original'.

c) Motivación para experimentar estimulación. Esta modalidad se pone en marcha cuando se participa en una actividad con elfin de vivir sensaciones agradables. Ha sido menos estudiada y tiene una menor aplicación en los niveles básicos de la adquisición del conocimiento, aunque sí en ámbitos como la lectura para disfrutar, el aprendizaje autorregulado, la creatividad o la resolución de problemas.

Existe una mayor probabilidad de que un alumno/a se sienta intrínsecamente motivado hacia una tarea si experimentasentimientos de autonomía o de competencia mientras la realiza y si le permite relacionarse con otros compañeros/as; además, el apoyo a la autonomía en la familia y en el aula también fomenta este tipo de motivación.

La conducta extrínsecamente motivada supone acciones ejecutadas para obtener un premio o evitar un castigo externos a la actuación en sí misma. Está orientada hacia metas, valores...