Sobre lineamientos curriculares

En este documento se resalta el sentido de los lineamientos curriculares hacia la atención particular de las necesidades pedagógicas del lenguaje propias de la población y su contexto. Teniendo encuenta que son la base para un desarrollo continuo y evolutivo, no rígido.
No obstante, desde un punto de vista critico en los fragmentos de Alfonso Reyes, Arreola, Ernesto Sabato, etc. Se refleja elsentido pragmático del lenguaje en la sociedad y la insensibilidad que se ha creado hacia el mismo.
Es importante destacar:
 La escuela, dentro de lo que en nuestro contexto se denomina educaciónformal, es entendida en este texto como un espacio simbólico y comunicativo en el que ocurren acciones intencionadas pedagógicamente, pero donde a la vez ocurre una serie de acciones no intencionadas,no determinadas a priori (independientemente de la experiencia).
 El desarrollo del lenguaje debe orbitar entre la acción, el estudiante, el docente, el PEI y el currículo.
 La institución tieneautonomía (pertinencia) para orientar el proceso pedagógico, sin embargo esta autonomía debe entenderse como una opción por la multiplicidad de propuestas curriculares (pueden ser proyectos)y por elfortalecimiento de las comunidades pedagógicas en la toma de decisiones sobre su quehacer.
 Las competencias son las capacidades con que un sujeto cuenta para; y son: gramatical, textual, semántica,pragmática, enciclopédica, literaria y poética.
 En el texto también se muestran algunos ejemplos de cada nivel de análisis y producción textual que conceptualizan el proceso pedagógico, invocandoal participante como una entidad productiva en los procesos culturales involucrados en la comunicación.

Con base en este documento y comparándolo con la realidad manifiesta en nuestrasinstituciones, es evidente que el proceso debe ser permanente y claro. Los avances obtenidos en el desarrollo de competencias del lenguaje son evidentes en el sentido del manejo globalizado de la información,...