Sociología de la educación

1º CUATRIMESTRE
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Tema 2: Perspectivas teóricas clásicas en Sociología de la Educación

DURKHEIM:

- Primer universitario que impartió un curso de sociología
- Constituyó la sociología como una ciencia autónoma
- El objeto de la sociología son los hechos sociales considerados como cosas, que tienen su base en la sociedad y no en los fenómenosbiológicos o psíquicos del individuo. Los hechos sociales son externos a los sujetos y además son coercitivos, nos coaccionan. Existe una especie de “ conciencia colectiva” que determina nuestros actos sociales y que da forma a la sociedad. Cada sociedad tiene un tipo de solidaridad porque su estructura cultural es diferente.
- Durkheim hace una distinción fundamental entre las sociedades según sede en ellas solidaridad mecánica u orgánica.
o Solidaridad mecánica: Se da en las sociedades primitivas, donde sus miembros comparten unas mismas ideas y creencias
o Solidaridad orgánica: Se da en las sociedades modernas, con una especialización de funciones y unas diferencias de profesión y entornos sociales, la división del trabajo cohesiona entonces a sus miembroshaciendo posible ese nuevo tipo de solidaridad social.

El problema que se encuentra en este tipo de sociedades es que con la diferenciación de funciones gana fuerza el individuo frente a la sociedad y la solidaridad orgánica no se consigue automáticamente, con lo cual aparece el conflicto. La división del trabajo tiende a crear las normas que regulan la sociedad, pero la industria seha desarrollado tan rápidamente que aún no ha podido crear un sistema de reglas adecuadas a ella. La falta de reglas es la “ anomia ” que provoca el caos y la anarquía en las relaciones entre capital y trabajo.
Para Durkheim la división del trabajo tiene efectos positivos, es necesaria y crea solidaridad, que se debe mantener mediante un sistema de reglas y relaciones adecuadas entrelos individuos que desempeñan funciones diferentes a fin de que entiendan su significado en relación con el conjunto y se mantengan cohesionadas. Por tanto, aunque la división del trabajo pueda ser coercitiva e injusta, el problema se resuelve si cada individuo realiza funciones adecuadas a sus inclinaciones individuales.

- Por lo dicho, para Durkheim la educación debe ser ante todosocialización. Conseguir que el conjunto de personas de una sociedad interioricen una serie de normas y valores comunes. También de especialización, ya que existe una división funcional dentro de la sociedad.
- Durkheim consideraba que la sociología de la educación debía tener una finalidad práctica con dos finalidades:
o Proporcionar al profesorado un análisis científico de laeducación que les diera información y que les ayudase a resolver sus problemas
o Racionalizar su moral proporcionando así nuevos criterios de actuación educativa
- Revolucionario. Su carácter social cuestionaba las pretensiones de filósofos y pedagogos de diseñar la educación ideal para todo tipo de sociedad.

MARX:

- “ No es la conciencia del hombre la que determina suexistencia, al contrario, son las condiciones sociales y materiales las que determinan la manera de pensar de los individuos y grupos sociales ( materialismo)”
- El ser humano en su relación con los demás ha ido configurando y estructurando un conjunto de necesidades que sólo pueden ser satisfechas mediante el trabajo productivo. Según como se organice y resuelva el problema del trabajo tendremosun tipo de sociedad u otra. El “ homo laborans”, el individuo y el papel o la posición que ocupan en la sociedad con respecto al trabajo.
- Concepción materialista de la historia y de la sociedad
o Producción: Proceso que transforma la naturaleza física para convertirla en objeto útil para satisfacer las necesidades de los seres humanos.
o Relaciones de producción: Las...