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ÁREA DE FILOSOFÍA
DOCENTES:
 TERESA ZUÑIGA DÍAZ
 CLARA ELSY LEÓN

APROBADO POR RESOLUCIÓN Nº 007842 DE 13 DE OCT.
1994

1. INTRODUCCION
1.1 MARCO LEGAL- LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115 DE 1994

ARTÍCULO 31. ÁREAS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA. Para el logro de los
objetivos de la educación media académica serán obligatorias yfundamentales las mismas áreas de la educación
básica en un nivel más avanzado para el caso de la filosofía.

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2. JUSTIFICACION

La filosofía es la ciencia que se preocupa por indagar, comprender, analizar y reflexionar sobre los diversos
problemas acerca de la naturaleza, el universo, el hombre y el pensamiento humano. A partir de suestudio, los
estudiantes desarrollarán actitudes valorativas y posturas críticas a través de escritos argumentados, (ensayos,
relatorías, disertaciones), la formulación de soluciones a las diferentes problemáticas producto de la aplicación de
la indagación.
De allí la necesidad de hacer del estudio de la filosofía una praxis permanente participativa y científica, que le
permita al estudianteentender contextos históricos, corrientes de pensamiento en un contexto social, económico,
político y cultural.,

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en el estudiante la actitud crítica y reflexiva a través del pensamiento filosófico.

3.1.1 OBJETIVO ESPECÍFICO

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Despertar en el estudiante el interés por conocer y1994
analizar el devenir histórico de la filosofía y su importancia en
el fundamento teórico de las demás ciencias.
3.1.2 Desarrollar a través de ensayos, relatorías y seminarios, la habilidad para exponer puntos de vista propios.

4. METODOLOGIA
Para el área de filosofía, se desarrollará una metodología atendiendo a la libertad de cátedra y con unos contenidos
que despierten el interés delos estudiantes hacia el conocimiento del
A. Clases magistrales.
B. Seminarios.
C. Método MOVER
D. Interpretación de textos filosóficos.
E. Exposiciones grupales e individuales
F. Producción de textos filosóficos socializados en el foro institucional y participación en
educativas.

otras instituciones

G. Pregunta problematizadora. Con el uso de la pregunta se pretende desarrollar enlos estudiantes la
capacidad investigativa sobre situaciones problémicas en diferentes contextos para las cuales debe
apoyarse en documentos, la tradición oral, la encuesta, el análisis estadístico de la información y otros
materiales de diferente naturaleza. Las actividades que genera este tipo de estrategia, responden al estudio

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APROBADO POR RESOLUCIÓN Nº 007842 DE 13 DE OCT.de la dialéctica, en el sentido de formar estudiantes con un sentido analítico, crítico y transformadores de
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una sociedad que les permita ser justos, equitativos, democráticos y universales.
H. promover su participación en la búsqueda de vías diversas para las interpretaciones de los hechos y
procesos sociales.
5. MODELO PEDAGÓGICO (HEXÁGONO)
EVALUACIÓN
RECURSOS
DIDÁCTICOS
CON QUÉENSEÑAR?

QUÉ SE LOGRA?
PROPÓSITOS
MODELO
PEDAGÓGICO

PARA QUÉ
ENSEÑAR?

ENFASIS
MISIÒN

VISIÓN

FILOSOFÌA

ROL

CONTENIDOS

METODO
CÓMO
ENSEÑAR?

EDUCADOR

EDUCANDO

QUÉ
ENSEÑAR?

SECUENCIACION
CUÁNDO ENSEÑAR?
CURRÍCULO: Caracterización de la teoría del hexágono, teniendo en
cuenta los complementos internos

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5.1 ¿Para qué enseña?: (propósitos). Para desarrollar habilidades, diseñar soluciones a problemas reales,
problematizar el conocimiento y la cultura en la perspectiva de desarrollar instrumentos mentales, sistemas
operacionales y concepto de persona en todas sus dimensiones. Ubicarlo en su realidad, para trascender como ser
social, para que avance en del conocimiento la...