Socrates

INSTITUTO MONSEÑOR JORGE NOVAK PROFESORADO DE INGLES

PARCIAL DOMICILIARIO
PERSPECTIVA PEDAGOGICO - DIDACTICA I
PROFESORA: KARINA PEREZ
ALUMNA: MINOTTI MAGALI

TEXTO “C”
En este texto sepuede apreciar el modelo tradicional de la Pedagogía que define al Currículum como un cuerpo organizado de conocimientos, centrado en el contenido. Este modelo se centra en el saber culto y laformalización en materias de estudio. Aquí no se tienen en cuenta los factores exógenos de la institución. Tienen una visión universal y homogénea para todo el alumnado. La debilidad de este modelo en notener en cuenta los puntos débiles de los alumnos por lo cual algunos van “quedando en el camino”. Se impone un “deber ser” que no siempre puede sostenerse. El modelo tradicional de la didáctica sostiene“sobre fundamento tan firme que se emplee de un modo seguro sin que pueda fallar”
D. Elkind entiende la escolarización a principios de la modernidad, expresando “El Currículum estaba organizado enforma jerárquica suponiendo un progreso intelectual”. El contenido se organizaba de lo simple a lo complejo por lo que los alumnos que no pudieran adaptarse a esta modalidad de trabajo eran consideradosineficientes e incapaces.
La selección del contenido no es casual siempre tiene un propósito explícito o implícito. Esto puede relacionarse con el “Currículum oculto” de Philip Jackson que sostiene“El currículum es el conjunto de influencias formativas que la escuela ejerce sistemáticamente pero que no están explicitadas ni formalmente reconocidas”. Este concepto proviene de la perspectivasociológica, el cual tiene como objetivo tomar una visión descriptiva y explicativa del currículum.
TEXTO “D”
Este texto toma como escenario a tres maestros discutiendo acerca de que método de enseñanza esmejor que el otro. María Rita asegura que el método tradicional es el más efectivo ya que considera que en sus tiempos los alumnos tenían mayores conocimientos y esto les brindaba la posibilidad...