Sordoceguera

EDUCACIÓN INCLUSIVA Y CAMBIO ESCOLAR
Juan M. Escudero * Begoña Martínez **

SÍNTESIS: La educación inclusiva –en el presente artículo proponemos una determinada concepción de la misma– y las reformas escolares de las últimas décadas han recorrido caminos conjuntos y caminos separados. Bajo la perspectiva del derecho fundamental de todas las personas a la educación se aboga por una educacióndemocrática, justa y equitativa que lo garantice. La realidad de los hechos corrientes, sin embargo, muestra fracturas entre los objetivos, las políticas y las prácticas, pues hay barreras estructurales y culturales que los dificultan. Y porque la exclusión es una construcción social, política y escolar, pueden y deben acometerse acciones de esa misma naturaleza para lograr la inclusión como untrayecto. Palabras clave: educación inclusiva; significados; caracterización; controversias; evidencias de exclusión; interrogantes; barreras y propuestas culturales y políticas.

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA E MUDANÇA ESCOLAR SÍNTESE: No presente artigo propomos uma determinada concepção sobre a educação inclusiva e as reformas escolares das últimas décadas, as quais percorreram caminhos conjuntos ecaminhos separados. Sob a perspectiva do direito fundamental de todas as pessoas à educação, defende-se uma educação democrática, justa e equitativa que o garanta. A realidade dos fatos comuns, no entanto, mostra fraturas entre os objetivos, as políticas e as práticas, pois há barreiras estruturais e culturais que os dificultam. E como a exclusão tem uma base social, política e escolar, podem edevem assumir-se ações dessa mesma natureza para se alcançar a inclusão como um percurso a seguir. Palavras-chave: educação inclusiva; significados; caracterização; controvérsias; evidências de exclusão; interrogantes; barreiras e propostas culturais e políticas.

* Catedrático del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Murcia (España). ** Profesora titular delDepartamento de Didáctica y Organización de la Universidad del País Vasco en San Sebastián (España).

Artículo recibido: 03/09/10; evaluado: 04/09/10- 04/10/10; aceptado: 04/10/10 REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 55 (2011), pp. 85-105 (ISSN: 1022-6508)

Educación inclusiva y cambio escolar

INCLUSIVE EDUCATION AND SCHOOL CHANGE ABSTRACT: The inclusive education- in this article wepropose a certain concept of it-, and the school reforms of recent decades have walked through joint roads and separated roads. Under the perspective of access to education as a fundamental right we argue in favour of a democratic, fair and equitable education to guarantee it. The reality of the ongoing facts, however, shows fractures amongst the objectives, policies and practices, because there arestructural and cultural barriers that make it difficult. And because the exclusion is a social, political and school construction, there must and should be undertaken actions of the same nature to achieve the inclusion as a journey. Keywords: inclusive education; meanings; characterization; disputes; evidence of exclusion; questions; barriers and cultural and policies proposals

1. INTRODUCCIÓNLa educación inclusiva y los cambios escolares tienen algunos puntos de acuerdos, pero también desacuerdos. Ahora todas las reformas se declaran inclusivas aunque, en realidad, la mayoría de ellas no se han implementado para, o no son capaces de, evitar la exclusión o frenarla. Se apela con frecuencia a la democracia, la justicia y la equidad, pero sin combatir como es debido las dinámicas yestructuras cuyos resultados vulneran valores y principios básicos. En el texto se propone una determinada concepción de la educación inclusiva, se denuncian fracturas entre sus objetivos y la realidad de ciertos hechos, concretamente en la enseñanza obligatoria española, y se aduce un par de explicaciones para comprender ese estado de cosas. A modo de conclusiones, señalamos algunas propuestas.

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