Superaprendizaje Trabajo

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Economía Comunal
Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista (INCES)
Centro de Adiestramiento y Desarrollo Integral “Cacique Manaure” (CADI)
Maracaibo-Estado Zulia
Sección: VEN B-2015 / Módulo: Integralidad






Superaprendizaje







Autores:
Barrios Gabriel C.I.: V- 26.638.623
González Oswaldo C.I.: V-26.126.530




San Francisco, Noviembre de 2015
INDICE GENERAL

PRESENTACIÓN
I
ÍNDICE GENERAL
II
INTRODUCCION
3
Desarrollo
4
Origen de Superaprendizaje
5
Bases
6
Importancia
7
Aplicación de Técnicas
8
Ejercitación del Potencial Intelectual
9
CONCLUSION
10
ANEXOS
12














INTRODUCCIÓN

El superaprendizaje, también conocidocomo aprendizaje acelerado es según López de Wills, un conjunto de técnicas y estrategias dirigidas a desarrollar el proceso de aprendizaje en forma holística. En este sentido, permite conocernos más a nosotros mismos, asumir el aprendizaje con compromiso, disciplina, y con amplio sentido de lo que es aprender (2001).

Además de lo planteado por la autora mencionada, el superaprendizaje apunta amejorar las relaciones entre los sujetos del proceso educativo, partiendo de la necesidad de conocerse con detenimiento, tanto docentes como alumnos; dándole significado a las experiencias personales, estando conscientes de las limitaciones y potencialidades. Este conocerse a sí mismo, aunado a una serie de técnicas que permiten controlar cuerpo y mente, logra estados de relajación y tranquilidad,que indudablemente ayudaran a mejorar la calidad de aprendizaje en el aula.

Para trabajar con las técnicas de superaprendizaje se requiere considerar lo aportado en investigaciones sobre el cerebro, la dinámica de grupo, la asertividad e investigaciones relacionadas con la música, el color, la relajación, el juego, el clima apropiado en el aula, el respeto hacia lo individual. Elementos estosque deben relacionarse y aplicarse dentro de un ambiente que debe reunir condiciones especificas, dada su importancia en el proceso de aprendizaje, debiendo partir de entender el aula como un espacio multidimensional, que puede presentar formas y características asociadas a los intereses y necesidades de los alumnos.

Para lograr este objetivo, se realizará un trabajo de investigación para conoceru obtener información relevante del Superaprendizaje y llegar a obtener información precisa y de gran satisfacción sobre este tema importante para el Ser Humano.
DESARROLLO


SUPERAPRENDIZAJE

Se define como la adquisición acelerada de conocimientos, fluidamente y sin estrés (Sambrano y Stainer, 2003); se trata de un proceso de aprendizaje basado en una presentación sensorial rica, donde, pormedio de canciones, dramatizaciones, juegos, imaginación, diálogos, roles, entre otros, se cumplen los objetivos de contenido, de una manera divertida y eficaz al mismo tiempo. Involucra aprender a aprender con todo el cerebro; quiere decir que las cosas que se tienen que aprender se deben sentir como una necesidad fisiológica, quererlas y, al mismo tiempo, entenderlas; después se crea con ellas,utilizando y aprendiendo con todo el cerebro, empleándolo a plenitud.

1. Origen del Superaprendizaje

Tiene sus inicios en las investigaciones de Schultz (1964) de Alemania, Lozanov (1965) de Bulgaria Caicedo de España. Estos investigadores se fundamentaron en los estudios realizados con anterioridad sobre Filosofía, Yoga y aportes de la Psicología contemporánea de Owaki (1960).

ElSuperaprendizaje fundamenta sus bases en la visión holística, concibiendo al hombre como funcionamiento conjunto del hemisferio izquierdo (Procesos lógicos, analíticos y racionales) cuerpo, (Preparación física y salud) y el hemisferio derecho (intuición, creatividad e imaginación). Esta técnica permite la actuación coordinada de los tres elementos para que el individuo despliegue todo su potencial...