Tabla de adquisicion del desarrollo normal del lenguaje

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DESARROLLO NORMAL DE LENGUAJE

Trabajo para el área de Comunicación zona 01

Elaboró:
LCH. Karla L. Almazán Núñez

Noviembre, 2010

TABLA DEL DESARROLLO NORMAL DEL LENGUAJE

Los tres componentes (contenido, forma y uso) del lenguaje comienzan en el primer año de infancia por separados y se van integrando cuando el niño comienza a incluir las relaciones que hay entre sus recursos y susnecesidades y con el medio ambiente. El lenguaje se desarrolla como resultado de la interacción entre el niño con el contexto. Cuando el niño procesa la información acerca del mundo, esta influenciado por los factores de movimiento y cambio. Los niños aprenden a percibir información acerca de las regularidades y consistencias en el contexto y forman conceptos basados en la relación de identidad yequivalencia entre objetos y movimientos (Lahey, 1978).

ETAPA EDAD CARACT. GRAL. CONTENIDO
(SEMÁNTICA) FORMA
(SINTAXIS) USO
(PRAGMÁTICA)
Prelingüística 0 a 12 meses La comunicación generalmente se da a través de señas, gestos o ruidos. Las emisiones del niño no se parecen (no son reconocidas) a las palabras que los adultos usan.
Se establecen la convencionalidad, la referencia y laintencionalidad. - Se interesa por objetos, realiza actividades diferentes con objetos distintos y el uso de objetos es con un fin específico.
- Realiza algunas acciones con los objetos de forma espontánea.
- Trata de buscar objetos no presentes después de estar involucrado con ellos.
- Entiende lo que se le dice sobre objetos, personas o acciones que son parte de su mundo, con ayuda de uncontexto y de palabras clave. - Realiza vocalizaciones, ríe, balbucea como cantando.
- Utiliza patrones de entonación convencionales para diferentes propósitos comunicativos.
- Produce emisiones que se identifican como sonidos del lenguaje adulto aislados, en sílabas o secuencias de sílabas. - Usa su voz para jugar y captar la atención del adulto.
- Se muestra interesado por establecercomunicación.
- Establece contacto visual con el interlocutor.
Se involucra en secuencias de turnos.
- Usa sus emisiones con diferentes propósitos (preguntar, llamar, pedir, etc).
- Comprende los propósitos comunicativos de otros.
- Se involucra en rutinas conocidas y comienza a iniciarlas.
Una palabra 1 a 2 años La mayoría de sus emisiones son reconocidas por los adultos como una palabrao aproximaciones a una palabra que los adultos usan.
Los adultos encuentran relación entre la palabra que interpretan y la situación en la que el niño la produce y esta relación es constante. - Dice su propio nombre.
- Refiere “mío” para los juguetes y otros objetos.
Utiliza objetos sustituidos en un juego, por ejemplo: una cajita en lugar de un coche.
- Imita las acciones de otros demanera diferida.
- Puede fingir acciones y/o actitudes. Ejemplo: hacerse el dormido.
- Utiliza las palabras con diferentes funciones semánticas.
- Identifica los referentes de palabras que se le dicen relacionadas con actividades cotidianas, personas u objetos conocidos.
- Parece entender el lenguaje sin tantas pautas visuales.
- Hace uso de una misma palabra para referirse a objetos declases distintas (sobreextensión).
- Denomina objetos de acuerdo con experiencias concretas (restricción).
- Habla alrededor de 10 a 20 palabras. - La mayoría de sus emisiones son palabras o aproximaciones monosilábicas (pan) o bisilábicas de tipo CVCV (papá). Las palabras más largas o más complejas las reduce a este patrón (payaso-pato).
- Utiliza consonantes anteriores oclusivas y nasalesprincipalmente. - Utiliza las palabras con diferentes propósitos o intenciones comunicativas. Ejemplo: Mamá, para llamar su atención, indicar que quiere un objeto que señala, emocionado cuando la ve entrar, etc).
- Intenta reparar malos entendidos variando el patrón lingüístico.
- Elige la palabra según la situación. Ejemplo: Si se están sacando cosas de una bolsa, nombra los objetos que van...
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