Tareas dirigidas

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ÍNDICE

Índice…………………………………………………………………………………..0
CAPÍTULO I
Problema………………………………………………………………………………2
Planteamiento del problema…………………………………………………….……2
Formulación del problema……………………………………………………………2
Objetivo general ………………………………………………………………………2
Objetivoespecifico…………………………………………………………………….2
Justifica cición………………………………………………………………………….3
Preguntas Directrices………………………………………………………………….3

CAPÍTULO II
Marco Teórico…………………………………………………………………………4
Fundamentación Teórica…………………………………………………………….4
Estrategias para la Formación en valores…………………………………………5
Valores…………………………………………………………………………………6
Variables………………………………………………………………………………10

CAPÍTULO IIIMetodológica…………………………………………………………………………10
Población y muestra…………………………………………………………………11

CAPITULO IV
Cuadro de variables…………………………………………………………………12
Cronograma de actividades…………………………………………………….…..12
Recursos Humanos………………………………………………………………….12
Recursos Financieros……………………………………………………………….12
Recursos Materiales………………………………………………………………...12

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………....14
ANEXO………………………………………………………………………………..15

INTRODUCCIÓN

En laactualidad un tema que reviste gran trascendencia es el relativo a la preparación del docente e n la práctica de valores éticos que constituye una piedra angular en la vida de un país, con un conglomerado social, una familia y especialmente en una institución educativa.

Antes en la escuela transmitía los valores que marcaban la religión y el estado que era también los que imperaban en la sociedad,con lo cual generalmente no había problema de conflicto.

En la Escuela Daniel Enrique Proaño ubicada en el barrio de los Dos Puentes se ha podido apreciar que existen situaciones que de cierto modo afectan al aprendizaje , sobre todo si se desea que éste sea significativo; entre dichas situaciones se encuentra relacionados con la práctica de valore éticos.

. El maestro tendrá que proveerlos problemas del aprendizaje y utilizar medios para dar vida a las abstracciones estimulando a los alumnos a que deseen aprender ya que tengan confianza en que podrán hacerlo.

Estamos seguras, que las recompensas serán muchas y se presentaran cada vez que un rostro se ilumine con un callado mensaje de interés y entendimiento.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARALAFORMACIÓN EN VALORES ÉTICOS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cómo lograr la formación y práctica de valores éticos en los niños de la Escuela Daniel Enrique Proaño ¨ de la ciudad de Quito, de tal forma que permita mejorar la práctica de sus acciones en la vida diaria?.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuáles son las causas por lo que los niños de la no practican los valores en la Escuela DanielEnrique Proaño de la ciudad de Quito de la parroquia la Magdalena?.

OBJETIVO GENERAL

Diseñar estrategias metodológicas para la formación y práctica de valores éticos dirigidos a los docentes y Padres de Familia de la Escuela ¨ Daniel Enrique Proaño¨ de la ciudad de Quito.

OBJETIVOS ESPESIFICOS

- Profundizar la búsqueda de información científica sobre estrategias metodológicas para laformación y práctica de valores éticos.

- Diagnosticar si existe o no dificultades en la formación y práctica de valores éticos en los niños del preescolar.

JUSTIFICACIÓN

Es necesario recalcar que esta propuesta se justifica aun más si en ella integran los valores cívicos y morales que guían la acción educativa y social hacia senderos de mejoramiento de la práctica de los valores entodos sus aspectos motivando a la disminución de la agresividad a fin de que les que como un manto integral la paz y la tranquilidad y el buen espíritu de voluntad para sacarle adelante a nuestro país dejando a un lado nuestro egoísmo.

La educación pendiente de rescatar los valores que apoyan al desarrollo personal y profesional para que...
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