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LA UTILIDAD DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA
Villeda González Lucero CECyT # 1 “Gonzalo Vázquez Vela” del Instituto Politecnico Nacional Teléfono: 15461940; 57296000, EXT 71553 Correo: lvilleda@ipn.mx Naranjo Martínez María Marcela CECyT # 1 “Gonzalo Vázquez Vela” del Instituto Politécnico Nacional Teléfono: 51216146; 57296000, EXT 71553 Correo: Marcelanarmart@yahoo.comTEMA: METODOS DE APRENDIZAJE SUBTEMA: DISEÑO DE PROPUESTAS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

RESUMEN
Un método par la enseñanza de las ciencias necesita de una serie de técnicas y apoyos didácticos para concretarse; así el diseño de las unidades didácticas para planificar los contenidos y estrategias de aprendizaje permitirán lograr los objetivos que se hayan planeado; objetivos que obedecena las necesidades del alumno o a los objetivos curriculares, en consecuencia, las técnicas de enseñanza son formas de orientación inmediata del aprendizaje para el alumno, por lo que los encuentros con el profesor permitirán que se oriente al alumno a tomar ciertas actitudes hacia los contenidos de las materias relacionadas con las ciencias en el caso particular de la biología, donde se puedaampliar la información, abordar problemáticas que inquieten al alumno o simplemente le sean de interés, en este proceso el profesor desempeña funciones de orientación, de docencia y de motivación.

PALABRAS CLAVE: UNIDADES DIDACTICAS, BIOLOGÍA, DIDACTICA DE LA CIENCIA,
INTRODUCCIÓN En la actualidad nuestra sociedad se enfrenta a cambios políticos, culturales, sociales y educativos. En base a estastendencias a nivel internacional, nace el plan de desarrollo 2001-2006, donde se resalta la importancia de la educación para el futuro del país. A lo que compete al Instituto Politécnico Nacional este propone un nuevo modelo educativo, considerando las recomendaciones de la UNESCO (1998), la internacional Association of Universities (1998), la ANUIES (2000) y el programa nacional de Educación(2001-2006) para fomentar en el alumno la capacidad de resolver y enfrentar los cambios que se están presentando en todos los niveles para que estos sean más competitivos. El nuevo modelo educativo propone que los elementos deben estar centrados en el aprendizaje, comprometidos con el estudiante y con la realidad del país, así mismo debe fomentar la inter y multidisciplinariedad considerando que larealidad no se comporta disciplinariamente.

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Es evidente que estos cambios inciden directamente en las expectativas y en la manera en que se percibe la realidad, tanto en el ámbito escolar, social y educativo y en cómo profesores, y alumnos son capaces de resolver y enfrentar estos retos. Para enfrentar estos retos debe existir una vinculación muy estrecha entre el profesor de la asignaturay el alumno es por esto que las tutorías son un elemento importante para el funcionamiento del sistema educativo pues es uno de los responsables de crear las condiciones psicosociales para la generación de ambientes de aprendizaje. Donde el profesor debe contribuir a que los estudiantes perciban a los avances científicos como producto del trabajo colectivo de una comunidad científica en la cualparticipa su propia institución y que no vea a estos avances ajenos a el. Este trabajo aborda una propuesta donde se considera el papel que debe asumir el profesor en la enseñanza de las ciencias con el propósito de conocer y atender los problemas y necesidades que enfrenta el alumno al aprender contenidos de materias relacionadas con las ciencias. Con la finalidad de cumplir con estas expectativasse han analizado propuestas metodológicas, como la elaboración de unidades didácticas (Sánchez y Valcárcel, 1993), para las materias como Biología con el propósito de generar ambientes de aprendizaje significativos en los alumnos. La investigación didáctica de las ciencias ha identificando diversas dificultades en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Entre las dificultades cabe citar la...
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