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Calidad educativa: “propiedad o conjunto de propiedades inherentes a un sistema de enseñanza que permite apreciarlo como igual, mejor o peor que otro sistema. Relación que existe entre los objetivos formulados por un sistema educativo y los resultados alcanzados”.
CARR-HILL, los indicadores de resultado en los sistemas de enseñanza, Madrid, 1975, Little, pág. 212.
Calidad educativa:“identifica como eficacia interna de los sistemas educativos, que se vincula a los elementos cualitativos de la estructura, el proceso y el producto de la educación. La calidad educativa ha de inferirse de las características del modelo educativo que la comunidad fija como base de un sistema escolar, y que refleja los valores del contexto social en el que se define como un concepto relativo, en comparacióncon otras culturas o momentos históricos diferentes e incluso según las diversas ideológicas e intereses que conviven dentro de una misma cultura, en consecuencia, vincula la eficacia y la eficiencia del sistema educativo”.
A. De la orden, conferencia sobre las políticas de expansión de la enseñanza, vol. V, OCDE, parís, 1971. Reforma cualitativa de la educación, instituto de pedagogía.Calidad educativa: “señala como notas características de la calidad: la integridad, para que el proceso educativo se manifieste como algo completo; coherencia, que evitara la pérdida de calidad entre una serie de elementos disgregados y sin sentido, y la eficacia, como indicación de que una actividad ha alcanzado el fin que persigue”.
V. García Hoz, sociología para educadores, cincel, Madrid, 1972, lacalidad de la educación, CSIC.
Eficacia: “produce el efecto deseado. La obsesión de la eficacia conduce al sacrificio de las actividades gratuitas ahora bien, estas actividades desinteresadas son la sal de la vida, su justificación y las que hacen digna de ser vivida”.
Paul foulquié, 1976, diccionario de pedagogía, derechos reservados para todos los países de la tabla castellana, pág. 156Eficacia: “termino econométrico que se refiere al conocimiento de las acciones que producen un determinado efecto. La eficacia se centra en el nivel praxiológico de consecución intencional de unos objetivos y puede definirse como una razón entre objetivos y acciones pertinentes”.
Millán ventura, el estudio científico de la escuela, en revista de pedagogía y pedagogía aplicadas, vol.XII, pág. 23-24,instituto municipal de orientación, valencia, 1980.
Eficiencia: “es la capacidad de producir el máximo de resultados con el mínimo esfuerzo; es una relación entre el valor de la producción y el coste de la misma”.
Millán ventura, la evaluación educativa: problemas y perspectivas, en revista de pedagogía y pedagogía aplicadas, vol. X, pág. 19-20, 1978; las bases psicológicas de la educaciónescolar. Problemas y perspectivas, universidad de valencia.
Eficiencia: “tiene dos vértices por un lado, se trata de optimizar en términos econométricos la eficacia ya consolidada, por otro lado, la eficiencia permite evaluar desde criterios no estrictamente económicos (ideológicos, políticos, organizativos, etcétera), comparando la calidad de lo obtenido con el esfuerzo invertido. Esta segundaperspectiva es macroscópica, y en general el evaluador maneja todo el sistema, con lo que fácilmente puede interferir el ámbito de decisión político”.
Castillejo, J.L, teoría de la educación, Anaya, Madrid, 1981, diccionario de las ciencias de la educación, pág.514
El Sistema Educativo Nacional: comprende a las instituciones del gobierno y de la sociedad encargada de proporcionar servicioseducativos y de preservar, transmitir y acrecentar la cultura de los mexicanos. Lo forman, según la Ley General de Educación, educandos y educadores; autoridades educativas; planes, materiales y métodos educativos, así como las normas de la educación. Lo integran también las instituciones educativas del gobierno y organismos descentralizados, instituciones particulares autorizadas y universidades...
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