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INDICE

Los métodos de enseñanza 2

1. Clasificación de los métodos de enseñanza 2
1. 1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento 2
1.1.1. Métodos deductivos 2
1.1.1.1. Método inductivo 2
1.1.1.2. Método analógico o comparativo 3
2. Los métodos en cuanto a la organización de la materia 3
2.1. Método basado en la lógica de la tradición o de ladisciplina científica 3
2.2. Método basado en la psicología del alumno 3
3. Los métodos en cuanto a su relación con la realidad 4
3.1. Método simbólico o verbalístico 4
3.2. Método intuitivo 4
4. Los métodos en cuanto a las actividades externas del alumno 4
4.1. Método pasivo 4
4.2. Método activo 4
5. Los métodos en cuanto a sistematización de conocimientos 4
5.1. Métodoglobalizado 4
5.2. Método especializado 5
6. Los métodos en cuanto a la aceptación de lo enseñado 5
6.1. Dogmático 5
6.2. Heurístico o de descubrimiento (del griego heurisko: enseñar) 5
Ejercicio: Clasificación de métodos. Aplicación a casos. 5
Caso A: 5
Caso B: 5
Caso C: 6
Ejercicio: Clasificación de métodos: aplicación a casos (tabla) 6

Los métodos deenseñanza

1. Clasificación de los métodos de enseñanza

Cuando se realiza una clasificación de métodos suele hacerse de manera muy personal, de acuerdo a experiencias e investigaciones propias. En este texto, he preferido valerme de clasificaciones tradicionales, fundamentalmente por la utilización del lenguaje y la terminología, de todas conocidas. No obstante, me he permitido variar la nomenclaturaen algún momento, con el fin de adaptarla mejor a los tiempos, los avances en el conocimiento del aprendizaje y la relación con las nuevas tecnologías en la educación.

1. 1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento

1.1.1. Métodos deductivos

Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El profesor presenta conceptos, principios o definiciones o afirmaciones delas que se van extrayendo conclusiones y consecuencias, o se examinan casos particulares sobre la base de las afirmaciones generales presentadas. Si se parte de un principio, por ejemplo el de Arquímedes, en primer lugar se enuncia el principio y posteriormente se enumeran o exponen ejemplos de flotación…

Los métodos deductivos son los que tradicionalmente más se utilizan en la enseñanza. Sinembargo, no se debe olvidar que para el aprendizaje de estrategias cognoscitivas, creación o síntesis conceptual, son los menos adecuados. Recordemos que en el aprendizaje propuesto desde el comienzo de este texto, se aboga por métodos experimentales y participativos.

El método deductivo es muy válido cuando los conceptos, definiciones, fórmulas o leyes y principios ya están muy asimilados porel alumno, pues a partir de ellos se generan las ‘deducciones’. Evita trabajo y ahorra tiempo.

1.1.1.1. Método inductivo

Cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige. Es el método, activo por excelencia, que ha dado lugar a la mayoría de descubrimientos científicos. Se basa en la experiencia, en laparticipación, en los hechos y posibilita en gran medida la generalización y un razonamiento globalizado.

El método inductivo es el ideal para lograr principios, y a partir de ellos utilizar el método deductivo. Normalmente en las aulas se hace al revés. Si seguimos con el ejemplo iniciado más arriba del principio de Arquímedes, en este caso, de los ejemplos pasamos a la ‘inducción’ del principio,es decir, de lo particular a lo general. De hecho, fue la forma de razonar de Arquímedes cuando descubrió su principio.

1.1.1.2. Método analógico o comparativo

Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una solución por semejanza hemos procedido por analogía. El pensamiento va de lo particular a lo particular. Es fundamentalmente la forma...
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