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La Formación de Profesionales Reflexivos
2 years ago

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1 comment

Comments 1 - 1 of 1 comment previous next

* ygranjapysik granja, Teacher at School, 8 months ago

YesNo

Hola... está muy interesante tu material... hay posibilidad de dejarlo descargar??

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Speaker Notes on slide 1

3 Favorites

* ErikaGonzalez2Erika Gonzalez, LIC. EN EDUCACION PRIMARIA at SECRETARIA DE EDUCACION Y BIENESTAR SOCIAL, 2 weeks ago
* hzdedalushzdedalus 4 months ago
*gsanhuezgsanhuez 11 months ago

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La Formación de Profesionales Reflexivos - Presentation Transcript

1. Instituto Pedagógico Rafael Alberto Escobar Lara DOCTORADO EN EDUCACIÓN CURSO: TEORÍA DE LA ACCIÓN FACILITADORAS: Dra. CARMEN ALVARADO Dra. MARCELA MAGRO Participante: MSc. Sofía Zaric Maracay, Abril de 2009
2. PRIMERA PARTE. EL DESAFÍO DE LA PERSPECTIVA ARTÍSTICA EN LA PREPARACIÓN DELOS PROFESIONALES. 1. La Preparación de Profesionales para las Demandas de la Práctica. 2. La Enseñanza del Arte a Través de la Reflexión en la Acción. SEGUNDA PARTE. EL TALLER DE ARQUITECTURA COMO MODELO FORMATIVO PARA LA REFLEXIÓN EN LA ACCIÓN. 3. El Proceso de Diseño como Reflexión en la Acción. 4. Paradojas y Dilemas en el Proceso de Aprendizaje del Diseño. 5. El Diálogo entre el Tutor y elEstudiante. 6. Cómo Pueden Fracasar los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje. 7. La Utilización de un Practicum Reflexivo para el Desarrollo de Destrezas Profesionales.
3. TERCERA PARTE. CÓMO FUNCIONA EL PRACTICUM REFLEXIVO: EJEMPLOS Y EXPERIENCIAS. 8. Una Clase Magistral de Interpretación Musical. 9. El Aprendizaje del Arte de la Práctica Psicoanalítica. 10. Un Practicum Reflexivo en Técnicas deOrientación y Consejo. CUARTA PARTE. CONSECUENCIAS PARA MEJORAR LA FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES. 11. Cómo un Practicum Reflexivo Puede Acercar el Mundo de la Universidad y el Mundo de la Práctica. 12. Un Experimento de Reforma del Currículum. Referencia.
4. Currículum normativo No permite Reflexionar en la Distanciamiento de la práctica acción Centros Superiores de De los FormaciónUniversitaria Deben Lo que se hace en otros Énfasis en aprender marcos tradicionales de • La formación tutorizada preparación para la práctica • El aprendizaje en la acción Estudios de arte y diseño Por Tienen en común Conservatorios de música y danza ejemplo Educación física Maestría en artes aplicadas
5. Los problemas que le plantea la práctica al profesional no siempre se presentan como estructurasbien organizadas. Los prácticos tienen que CONSTRUIR el problema para poder definirlo. No es por medio de la solución técnica de los problemas que somos capaces de convertir una situación problemática en un problema bien definido; más bien, es a través de la denominación y la estructuración por la que la solución técnica de los problemas resulta posible. Algunas situaciones consideradas...