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Educacion formal de adolescentes y adultos

MARCO TEORICO

PUNTO 1

El análisis de las actuales transformaciones organizativas, culturales y políticas así como el diagnóstico sobre las inadecuaciones del sistema educativo para enfrentarlos; constituyen un argumento evidente para justificar la reforma con profundidad de la EDUCACION DE JOVENES Y ADULTOS, orientando a aquellos jóvenes queabandonan cada año los centros educativos con insuficiente formación y sin cualificación reconocida.-

La EDUCACION DE JOVENES Y ADULTOS está vinculada a situaciones individuales y a procesos sociales de muy diversa índole; no parece, por lo tanto, adecuado darle a ellos el mismo tratamiento del sistema educativo. No se puede concretar aquí, los contenidos, duración y modalidad organizativa delas diferentes actividades. Sólo es posible definir y enmarcar en el campo de la educación de jóvenes y adultos, y sus diferentes contextos sociales e institucionales, sus objetivos, áreas y públicos prioritarios; todo ello a través de los diferentes centros y programas que sirven como instrumento para la modalidad, así como las estructuras organizativas que parecen más adecuada para el desarrollode la misma.-

El punto de partida de esta propuesta realista es analizar las necesidades actuales y futuras de las personas jóvenes y adultos, es decir quienes han salido del circuito educativo formal.-

¿ Cuáles son las necesidades de los adolescentes y adultos que la educación puede llegar a satisfacer ?

Es imposible responder de manera simple; existen muchos tipos de personas queasisten a nuestras escuelas y por los mismos problemas y necesidades muy diversas. Es fundamental pensar en una formación que no se refiera solo al desarrollo de destrezas para el trabajo, sino que alcanza a la propia convivencia social, a la actualización cultural, al diálogo entre generaciones y por lo mismo al propio desarrollo personal, permitiéndole una MEJOR CALIDAD DE VIDA.-

En el lenguajecoloquial y administrativo, sigue confundiéndose educación permanente y educación de adultos, la mayor parte de los programas reproducen el modelo escolar enseñanza – aprendizaje en cuanto a organización y métodos, relaciones profesor – alumno, marco físico, etc. para lo que conviene recordar una vez más, que la educación permanente es un principio inspirador de todo el sistema educativo y no de unasola parte del mismo.-

Nuestro país hace frente al desafío de cambio de la estructura educativa, teniendo en cuenta la obsolescencia de los conocimientos hoy reconocidos por todos y atendiendo a reales demandas hacia una educación en la diversidad; comprendiendo que si se organizan las estructuras de aprendizaje fuera del sistema se crea un conjunto de disfunciones graves en la política globalde educación y formación, en cuanto a programación, financiación y resultados finales.-

LA EDUCACION DE JOVENES Y ADULTOS, NO PUEDE SER CONSIDERADA, INTRINSECAMENTE, SINO COMO UN SUBCONJUNTO INTEGRADO EN UN PROYECTO GLOBAL DE EDUCACION PERMANENTE: Con la fuerza de la Ley Federal de Educación N° 24.195 que dice: MAS Y MEJOR EDUCACION PARA TODOS – EL DESAFIO ES UN CAMINO QUE DEBEMOS TRANSITARJUNTOS

PUNTO 2

FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN DE JOVENES Y ADULTOS

CARACTERIZACION

La totalidad de procesos organizados de educación, apuntan a que adolescentes y adultos puedan adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional, con ofertas educativas variadas, abiertas y flexibles que le posibiliten adquirir competenciasbásicas para el saber ser y saber hacer, respondiendo a sus espectativas personales, motivadas por intereses sociales, intelectuales, materiales o espirituales.-

PUNTO 3

FUNCIONES

Las escuelas para jóvenes y adultos establecen relaciones afectivas y comunicativas que facilitan la recuperación y la confianza en sí mismo y en los demás. Responde a los intereses, expectativas y necesidades de su...
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