Taxonomia

CONCLUSIÓN

La Taxonomía de BLOOM y la Taxonomía REVISADA son herramientas clave para los docentes y también para aquellos encargados de diseñar. Esta Taxonomía original fue publicada en losaños de 1950 y Lorin Anderson y Krathwohl le hicieron revisiones en el año 2000; pero desde la más reciente publicación de la Taxonomía han ocurrido muchos cambios y desarrollos que deben tomarse encuenta.
BLOOM, no avizoró que su taxonomía podía ser útil y ser adecuada para una ERA DIGITAL, lo que nos hace pensar que el conocimiento existente, teoría diversas, puedan adecuarse al contexto ynecesidades actuales, la capacidad de comprensión, análisis, evaluación y creación, como habilidades que caracterizan a los que mostramos curiosidad por aprender, puede permitir que se plantenpropuestas innovadoras a partir del conocimiento existente.
Ésta es una actualización de Taxonomía revisada que atiende los nuevos comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje que aparecen amedida que las TIC (Tecnología de la información y las comunicaciones) avanzan y se vuelven más presentes. Ésta Taxonomía (revisada) atiende mucho de las prácticas adicionales del aula, pero no de lasnuevas tecnologías y de los procesos y acciones asociadas con ellos.
Tanto la Taxonomía de BLOOM como la revisada se centran en el dominio cognitivo. La presente Taxonomía ERA DIGITAL, no se restringeal ámbito cognitivo, aunque igualmente contiene elementos cognitivos, así como métodos y herramienta. Es la calidad de la acción o del proceso la que define el nivel cognitivo y no la acción o elproceso por si mismos.
Esto no implica que los estudiantes deban empezar en el nivel Taxonómico más bajo para luego subir a otros niveles, más bien significa que el proceso de aprendizaje se puedainiciar en cualquier punto y que los niveles Taxonómicos más bajos estarán cubiertos por la estructura de la tarea de aprendizaje.
El impacto de la COLABORACIÓN en sus diferentes formas, tienen...