Tecnico

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Plan 2008

Carrera: TECNICO EN CONSTRUCCIÓN.

Unidad de Aprendizaje: GESTION Y FORMACIÓN DE EMPRESAS CONSTRUCTORAS.

FUNDAMENTACIÓN
La unidad de aprendizaje Gestión y Formación de Empresas Constructoras pertenece al área de formación profesional del Bachillerato Tecnológico Nivel
Medio Superior del InstitutoPolitécnico Nacional. Se ubica en el cuarto nivel y semestre del plan de estudios, se imparte de manera optativa en la rama del
conocimiento de Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas
El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias basadas en los cuatro pilares de la educac ión: aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. Lograndoasí un aprendizaje significativo, autónomo, estratégico y ético.
Las competencias profesionales laborales (generales y particulares) implican como principales objetos de conocimiento: El cumplimiento de la competencia
general que permitirá que el estudiante resuelva el cumplimiento normativo vigente relacionado con la gestión y tramitación de las PYMES constructoras.
El enfoque disciplinar tieneuna orientación (instr umental, histórico- critico, comunicativo, experimental): Que le permite un acercamiento al trabajo teórico practico, favoreciendo su autonomía en forma tal que aprenda a organizar la información normativa vigente y ejecutar la gestión y tramitación en la creación
de las PYMES constructoras en diversas dependencias oficiales de gobierno.
Las principales relaciones conotras unidades de aprendizaje se reflejan entre las unidades de aprendizaje antecedentes como: Administración y Calidad,
Comunicación Oral y Escrita, Normas y Tramitaciones.
Por lo tanto, el enfoque didáctico de esta Unidad de Aprendizaje se caracteriza por incorporar como principales métodos un examen diagnostico, lluvia de
ideas, retroalimentación de ideas, explica elementos generales de la materia y conforma equipos de trabajo.
La metodología de trabajo de este programa de estudios se basa en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se
desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a través de a ctividades sustantivas que tienen como propósito indicar una generalidad para
desarrollar las secuencias didácticas que atenderán cada RAP. Lasevidencias con las que se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un
desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el
proceso didáctico para transferir el aprendizaje a situaciones similares y diferentes en contextos escolar, social y laboral.
El papel del profesor titular y delos dos profesores auxiliares será, tener una intervención mediadora entre los contenidos disciplinarios, las
características del contexto y los instrumentos o herramientas que provee al estudiante para facilitar un aprendiza je significativo, personalizado, estratégico,
autónomo y colaborativo, reflexivo, crítico y creativo.
La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al iniciopara diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer
conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al
estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de
competencias. Tambiénes posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.
De esta forma, el programa de estudios tiene una naturaleza normativa pues establece los estándares para la certificación de competencias. Por lo mismo
la planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza , así como la selección de instrumentos e...