Tecnologia educativa

Materia: Tecnología Educativa

Fecha: al 20 de abril de 2011

Primer Bloque

BLOQUE 1.- Tecnología Educativa : Concepto. Evolución.
Calidad de innovación en el marco de la Tecnología Educativa . Didáctica y Tecnología Educativa. El campo de la Tecnología Educativa : alcances y limitaciones.
Tendencias en la investigación en Tecnología Educativa : Nuevas perspectivas.

1.- TecnologíaEducativa :
En la búsqueda de un concepto...

Largo fue el camino y la evolución del término que hoy empleamos de Tecnología Educativa. Muchos fueron los aportes y de diversos ámbitos. A modo de síntesis señalaremos algunos que marcaron un punto de reflexión o cambio interesante de ser analizado.
El ILCE señala que “ no se trata sólo de unproblema semántico...de una evolución del concepto. Más bien tenemos una larga serie de rupturas, refutaciones, sustitución de los fundamentos teóricos que han implicado modificaciones sustanciales en el proyecto de la tecnología educacional.”

En una fase inicial se identificó la Tecnología Educativa con la simple utilización de los productos tecnológicos en el proceso didáctico,manifestando también la fuerte influencia de una concepción que la limitaba al proceso de enseñanza - aprendizaje, presentándola como estrategia eficientizadora de este proceso.
Más tarde se la entendió la Tecnología Educativa como la forma sistemática de planificar, implementar y evaluar el proceso total del aprendizaje y la instrucción, en términos de objetivos específicos, con base en lasinvestigaciones en aprendizaje humano y comunicación, empleando recursos humanos y materiales, de manera de tomar a la instrucción como efectiva .
M. Maggio señala dos vertientes fundamentales en dicha evolución . Una, las concepciones propias de las décadas de los 50 y 60 , en las cuales correspondía a la tecnología Educativa el estudio de los medios como generadores de aprendizajes. Otra,en los 70 concepciones que la definían por el estudio de la enseñanza como proceso tecnológico. (Maggio, M. ,1995, pág 25 )
Es en la década de los 50, en EEUU que se señala el origen de la tecnología educativa. Recordemos los cursos armados para entrenamiento militar apoyados medios audiovisuales durante la segunda guerra mundial (década del 40). Resulta una década central en eldesarrollo del campo de la comunicación, y convirtiéndose la tecnología en LA opción de la psicología de la educación que buscaba en lo experimental hallar respuestas a los problemas prácticos de la enseñanza. La investigación en distintos campos estaba centrada en los materiales, los aparatos y los medios de instrucción. Skinner comenzaba a desarrollar su enseñanza programada que es el despegue de latecnología Educativa. Sus máquinas de enseñanza proporcionaban instrucción programada que permitía a los estudiantes recorrer las lecciones a través de pequeños pasos, a su propia velocidad, siguiendo un orden secuenciado y recibiendo refuerzos frente a respuestas correctas.

Hacia la década de los 60 se van incorporando los avances de la psicología. Se pretende incorporar la incidenciade distintos métodos o medios en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Es en esta década donde los medios masivos de comunicación comienzan a demostrar un terrible potencial en la influencia de los comportamientos sociales. La radio y la televisión se integran en la vida cotidiana de buena parte de la población del planeta y comienzan a generar espacios propios de trabajo en la escuela.Y en los 70 M Maggio caracteriza la Tecnología Educativa desde dos puntos de vista posibles : uno restringido y uno amplio. La primera visión aparece vinculada al empleo de nuevas tecnologías, pero la característica sigue siendo el artefacto y la utilización de medios. “En la visión amplia, la Tecnología Educativa es caracterizada como conjunto de procedimientos, principios y lógicas para...