Tema La Orientación En El Proceso Educativo De Los Alumnos Y Alumnas Con Necesidades Educativas Especiales. Estructura, Organización Y Función De La Orientación De Estos Alumnos.

TEMA 6: LA ORIENTACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIÓN DE LA ORIENTACIÓN DE ESTOS ALUMNOS.

GUIÓN-ESQUEMA
1. INTRODUCCIÓN
2. LA ORIENTACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON NEE
2.1. NECESIDAD DE LA ORIENTACIÓN
2.2. LA ORIENTACIÓN COMO ACTIVIDAD EDUCATIVA
2.3. LA ORIENTACIÓN Y LOSALUMNOS CON NEE
3. ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIÓN DE LA ORIENTACIÓN DE ESTOS ALUMNOS
3.1. ESTRUCTURA Y FUNCIÓN
3.2. ORGANIZACIÓN
4. LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EN RELACIÓN CON LOS PROFESORES, CON LOS PADRES Y CON LOS ALUMNOS
4.1. ENTREVISTA PROFESOR-ORIENTADOR
4.2. ENTREVISTA PADRES-ORIENTADOR
4.3. OBSERVACIÓN
4.4. ENTREVISTA ALUMNO-PROFESOR
5. CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA
- LÓPEZ,N. Y SOLA, T. “ORIENTACIÓN ESCOLAR Y TUTORÍA” GRUPO EDITORIAL UNIVERSITARIO. GRANADA, 2006.
- VVAA. “NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA” EDITORIAL CCS. MADRID, 2002.

1. INTRODUCCIÓN
Sin abandonar el modelo clínico, los orientadores van abriendo una vía hacia un modelo de intervención psicopedagógico e institucional.
Desde la perspectiva de este modelo, losprofesionales de los equipos de orientación aumentan el ámbito de intervención.
El objeto de estudio incluye al ACNEE, pero entendiendo éstos de una forma amplia que abarca a la diversidad y las diferencias individuales. De este modo no se actuará sólo sobre el alumno-problema, sino sobre todos los alumnos que necesiten adquirir determinadas habilidades de estudio o trabajo.
Frente a la concepciónclásica donde la responsabilidad básica del niño con problemas escolares recaía sobre el especialista, hoy en día sabemos que la familia tiene un papel central en el éxito escolar de sus hijos, lo que nos conduce a la necesaria colaboración entre familia y escuela cuando aparecen comportamientos problemáticos y determinadas necesidades específicas.
En resumen, diremos que la intervención delorientador se verá ampliada hacia toda la Institución escolar, incluyendo padres, profesores y la misma organización del Centro Educativo.
La evaluación del comportamiento de los profesores en el aula y en definitiva el mismo proceso de E/A le puede servir para hacer una propuesta de mejora.

2. LA ORIENTACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES2.1. NECESIDAD DE LA ORIENTACIÓN

La LOE (Ley 2/2006, de 3 de mayo) en su articulado establece que:
- Art. 1: sobre principios y fines de la educación
- Art. 91: sobre funciones del profesorado
- Art. 130: sobre órganos de coordinación docente
- Art. 18: sobre la organización de la Educación Primaria
- Art. 19: sobre principios pedagógicos de la Educación Primaria

No obstante, esprevisible que las distintas Administraciones Educativas, al realizar el desarrollo normativo de la LOE expliciten con mayor calidad aspectos referidos a la orientación y la acción tutorial. La necesidad de la orientación surge directamente de las propias características del modelo educativo y curricular adaptado en España:
- Currículo abierto y flexible
- Importancia del trabajo en equipo delprofesorado
- Autonomía de los centros y del profesorado para tomar decisiones acerca de qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar
- Metodología didáctica basada en
o Adaptación distintos ritmos de aprendizaje
o Adecuación a las características del alumno
o Favorecimiento trabajo en equipo
o Uso método científico para el conocimiento de la realidad
o Relación aspectos teóricos/ prácticas (aprendizajefuncional)

Por todo lo cual, el profesor debe asumir el papel de orientador en el proceso de E/A de sus alumnos.
En definitiva, la orientación se convierte así en un importante criterio de calidad educativa en tanto que va a favorecer el desarrollo personal del alumnado, da respuesta a las exigencias más actuales de nuestra sociedad, colabora en la compensación de desigualdades sociales y...