Teorías Del Aprendizaje -Breve Resumen-

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Un resumen presentado por: Ing. Mario Antonio Sánchez Gutiérrez

Durante toda la historia de la humanidad la tarea de aprender ha estado presente. Es natural en los seres humanos que tengan que aprender. Adquirir conocimientos, habilidades, destrezas, todo ello involucra un proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para facilitar esta tarea es que surgen las escuelas. Laenseñanza deja de ser una actividad simple, ya que lo que se enseña en ellas tienen contenidos diferentes a lo que se aprende en la vida cotidiana.
En la escuela, los maestros se dan cuenta de que el aprendizaje resulta difícil ya que no se obtienen los resultados deseados y por ello, van ensayando diferentes métodos y prácticas en orden a tener mejores resultados.
Aparecen escuelas psicológicasque dan lugar a múltiples teorías del aprendizaje. La teoría lleva consigo un conjunto de prácticas y por ello, una determinada teoría del aprendizaje puede funcionar como guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En este ensayo se tratará de las principales teorías del aprendizaje, las que han tenido más resonancia en la actualidad

1. TEORIA CONDUCTISTA
Sostiene básicamente que el hombrees la combinación de su herencia genética y de su experiencia en la vida, excluyendo variables filosóficas tales como “intencionalidad innata”, “alma” y otros conceptos.
Expone que los seres humanos actuamos constantemente y ese actuar es nuestra conducta. En muchas ocasiones alguna entidad fuera de nosotros mismos solicita que actuemos de una manera determinada, o aun solamente espera que lohagamos. Estas conductas solicitadas, típicas de la actividad educativa, son las que el conductismo moderno distingue de las conductas naturalmente existentes en todo individuo. Considera una conducta reflexiva y una conducta operante, la cual es la que opera sobre el ambiente.
No niegan que hay conciencia, sensaciones, sentimientos, imágenes y pensamientos. Lo importante para ellos es que loseventos mentales no son la causa de la conducta. La conducta puede ser entendida, predicha y controlada sin tomar en consideración los eventos mentales pues las causas de la conducta están en el ambiente.
De aquí aparecen dos líneas: el aprendizaje por reforzamiento y el asocianismo.
Básicamente, en el aprendizaje hay que considerar unos elementos: la existencia de un estímulo en forma de conductaoperante la emisión de una respuesta y una contingencia de refuerzo. El reforzamiento sólo puede ocurrir si se ha respondido al estímulo inicial, pues se deriva precisamente de esas respuestas. Si se considera que las consecuencias de una conducta pueden ser positivas, negativas y neutras, las que son reforzadoras son las positivas porque aumentan la posibilidad de una respuesta. Y si cada vez queocurre una respuesta es seguida por un refuerzo, esto conlleva a un aumento rápido del aprendizaje. El reforzamiento ha de ser intermitente y cada vez más distanciado, pero no debe dejarse extinguir para que el hábito logrado tampoco se extinga.
El asocianismo, además, enfatiza entre esa relación entre estímulo y respuesta, y afirma que el aprendizaje ocurre por la contigüidad de estos doselementos y que debe haber una discriminación de estímulos para establecer una diferenciación de respuestas.
Así, la actividad docente deberá concentrarse en proporcionar estímulos adecuados en el momento oportuno, para obtener modificaciones conductuales de los alumnos en el sentido deseado.
El principio de reforzamiento es esencial para el aprendizaje, Se debe poner especial atención a lasrespuestas de los alumnos identificando cuales podrán ser seguidas de reforzamiento, y cuidar aquellos estímulos del ambiente que influyen en la conducta del alumno no, manejando los procesos conductuales en el salón de clases (reforzar moldear,  generalizar, discriminar, reforzamientos diferenciales de otras   conductas, extinción, etc.).

2. TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE JEAN PIAGET.
Jean Piaget...