teorías del aprendizaje

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y TICs
Santiago Ferrer Marqués

1. EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2. BASES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2.1. La Pedagogía
2.2. La Teoría de la Comunicación
2.3. La teoría general de Sistemas y la Cibernética
2.4. La psicología del Aprendizaje
2.5. Otras influencias

3. ETAPAS EN EL DESARROLLO DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
3.1. Primeras aportaciones
3.2.Enfoques Técnicos - Empíricos
3.3. Enfoques bajo Perspectiva Mediacional
3.4. Enfoque Crítico - Reflexivo
4. TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS Y TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
4.1. Perspectiva Conductista de Skinner
4.2. Aprendizaje Significativo de Ausubel
4.3. Aprendizaje Por Descubrimiento de Bruner
4.4. Teoría de Piaget
4.5. Teoría del Procesamiento de la Información de
Gagné
4.6. Constructivismo dePapert
4.7. Teoría de la Mediación
4.8. Teoría del Conocimiento Situado

EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
El concepto de Tecnología Educativa ha sufrido bastantes cambios a lo largo
de su historia, ya que las ciencias que la fundamentan evolucionan muy
rápidamente, debido en parte al acelerado desarrollo tecnológico que se da
en la sociedad actual.

Esto ha provocado en laconceptualización de esta disciplina un cambio "desde
un enfoque instrumentalista, pasando por un enfoque sistémico de la
enseñanza centrado en la solución de problemas, hasta un enfoque más
centrado en el análisis y diseño de medios y recursos de enseñanza que no
sólo habla de aplicación, sino también de reflexión y construcción del
conocimiento" (PRENDES, 1998)

BASES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVAComo cualquier otra disciplina científica, la tecnología educativa ha recibido
influencias de otras áreas. Estas serían las principales aportaciones:

1. LA PEDAGOGÍA
La Didáctica, la Organización Escolar, y demás Teorías de Desarrollo del
Currículo, son las que han dotado de base teórica y conceptual del proceso
de enseñanza-aprendizaje, así como de la aplicación práctica a casos
concretos(MARQUÉS, 1999)
En este sentido, las aportaciones de GIMENO SACRISTÁN o FERRÁNDEZ Y
SARRAMONA en los 80.

2. TEORIA DE LA COMUNICACIÓN
A partir de la mitad del siglo XX, la consideración de la educación como un
proceso de comunicación, hacen que el análisis comunicacional de los
procesos de enseñanza y aprendizaje haya aportado a la tecnología
educativa numerosos conceptos e instrumentos.Paralelamente, otras aportaciones como las de la sociología, la lingüística,
la semiótica o la psicología de la comunicación, han proporcionado a la
tecnología educativa un enfoque multidisciplinar.
Consideramos aquí las aportaciones de GIMENO, FERNÁNDEZ HUERTA, DE
PABLOS O ESCUDERO.

3. TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS Y CIBERNÉTICA
La teoría general de sistemas (TGS), muy difundida en los70, considera el
proceso educativo como un “sistema” de toma de decisiones y de puesta
en práctica de estas.
Desde este enfoque sistémico, se considera que el tecnólogo educativo, al
diseñar el proceso e instrucción deberá contemplar tanto los objetivos y
los contenidos, como la metodología, los recursos, el profesor, el alumno y
los demás elementos del contexto.
La TGS además ha aportadolos conceptos de sistema, estructura, modelo,
algoritmo, etc., a la tecnología instruccional.
Aportaciones próximas, en este sentido, han sido las de COLOM,
CASTILLEJO o SARRAMONA.

Por otra parte la CIBERNÉTICA, como estudio de las analogías entre las
autorregulaciones de los organismos vivos, los grupos sociales y algunos
sistemas técnicos, ha influido aportando elementos claves como elconcepto de retroalimentación o “feed-back”.

4. LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
Las principales aportaciones, que por su importancia describimos más
adelante, han sido las provenientes de la Teoría de la Gestalt, el
Conductismo, el Cognitivismo, el Procesamiento de la Información, el
Constructivismo, la Teoría Sociocultural, y el Aprendizaje Situado, entre
otras.

5. OTRAS INFLUENCIAS...