Teorías Psicopedagógicas Del Aprendizaje

BE07003 Teorías psicopedagógicas del aprendizaje
Tema 1. Enfoque filosófico-pedagógico |
* Algunos conceptosEducar: es brindar instrucción con el fin de realizar modificaciones en la persona a quien se pretende educar. Actualmente, la educación es impartida por diferentes actores, como la familia, la escuela y los medios masivos de comunicación. Estos son los más reconocidos, pero tambiénexisten libros, la red de redes (Internet), la comunidad en general y toda persona con la que el individuo tenga contacto. Algo importante a notar es que se puede educar aún sin tener la intención o la metodología para realizarlo.Escuela: es el lugar en el que se pretende llevar a cabo de manera formal la educación.  Estos lugares cuentan con áreas destinadas a la enseñanza de las diversasdisciplinas, es un recinto que acoge durante varios años al ser humano desde que es pequeño hasta que está preparado para trabajar. Es un lugar de encuentro entre quienes brindan la instrucción y quienes la reciben.Enseñanza: es todo el esfuerzo por dar a conocer a otros seres humanos información, habilidades, actitudes que le sean útiles. La enseñanza es función de aquellos individuos entrenados conciertos conocimientos para generar actividades que sirvan a los aprendices para hacerse de educación.Aprendizaje: es adquirir una conducta por medio de la práctica y la comprensión. * Su interrelaciónTeniendo en mente a qué nos estamos refiriendo cuando hablamos de educación, de escuela, de enseñanza y de aprendizaje pasemos a observar qué ha pasado con éstos conceptos y cómo fueron a relacionarsecon la psicología.Como ya se mencionó, un buen día la educación que se daba básicamente en la familia, a través de procesos informales y para la sobrevivencia, dejó de ser únicamente doméstica. Surgieron pensadores que se dieron cuenta que había mucho más por aprender. Pero- como mucho de lo que ha surgido- en un principio la enseñanza de algunas áreas de conocimiento como la lengua, la filosofía,las actividades artísticas, se dio sólo para aquellos que tenían mayor poder adquisitivo, considerando que recibir educación los distinguiría de la plebe. Las luchas sociales dieron un vuelco a esta visión, anteponiendo el educar como un derecho humano. Motivo que sentó las bases para la generación de escuelas.Al tener tanta población por atender surgió la educación masiva: un instructoratendiendo a varias decenas de aprendices. Esto generó diversas situaciones: * Grupos de alumnos de diversas edades. * Diferentes capacidades. * Diversidad en la experiencia previa. * Problemas en la adquisición del conocimiento. * Necesidad de habilidades para manejo de grupos. * Problemas disciplinarios. * Necesidades de metodologías de enseñanza. * Falta de conocimiento sobrecómo aprende el ser humano. * Falta de conocimiento sobre el desarrollo del ser humano. Y otras tantas situaciones, problemas y carencias que hicieron que los pobres educandos sufrieran durante décadas injusticias educativas, como por ejemplo: que todos aprendieran bajo el mismo método, que se juzgara de tontos a quienes tenían algunos problemas de aprendizaje, que se castigara a través devergüenza social a los alumnos inquietos, que se etiquetaran como inteligentes a quienes obedecieran al pie de la letra el método oficial, que se exigiera a alumnos el desarrollo de habilidades no aptas a su edad, y otras tantas situaciones que hicieron que muchos seres humanos aborrecieran la escuela y se alejaran del aprendizaje escolar. * Las bases para su surgimientoAfortunadamente muchos de éstosque sufrieron o tuvieron ojos para ver, se pusieron a estudiar y a documentar qué estaba sucediendo y cómo podía suceder de manera diferente: Luis Vives | Estudia y documenta la naturaleza del infante a través de la observación de sus conductas e indica cómo se puede enseñar. |
Comenio | Indicó como su principio educativo que se debía enseñar todo a todos, fundó (sin darle ese nombre) a la...