teoria de la educacion
Páginas: 11 (2730 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2013
1-Teoría de la Educación
La Teoría de la Educación representa un campo de investigación amplio, que se expande, metodológica y temáticamente, en diferentes direcciones, en respuesta a la consideración de la educación como un fenómeno complejo y multidimensional, aunque no por ello carente de una especificidad que lo distingue de otros fenómenos sociales.
Especialmente, lanaturaleza práctica de la educación ha orientado el sentido de la Teoría de la Educación, como teoría práctica de nivel intermedio, que traduce una variedad de fuentes de conocimiento en principios y normas de actuación pedagógica.
Esta traducción tiene una dimensión técnica, para la que la Teoría de la Educación se vale de las aportaciones de las diferentes ciencias positivas dela educación, y una dimensión axiológica, que determina la cualidad pedagógica o formativa de aspiraciones éticas generales en términos de efectos a alcanzar en la estructura de pensamiento, decisión y acción de las personas que se educan.
Como ámbito de investigación especializado, la Teoría de la Educación cuenta con una tradición asentada en el panorama internacional y en el nacional.Internacionalmente, dispone de numerosos cauces de trabajo y expresión.
A lo largo de las últimas tres décadas, el Seminario, ha ido perfilando la orientación y temas de interés para la investigación. Hasta ahora, han sido los siguientes:
• La Teoría de la Educación: líneas de investigación y ámbitos de actuación.
• El problema de la educación.
• Cuestiones socio-políticas de laeducación.
• Tecnología de la acción educativa.
• Currículo y educación.
• Comunicación y educación.
• Educación social.
• La educación multicultural en el Estado de las Autonomías.
• Educación y trabajo.
• Educación no formal y muchas otras.
La sucesión de temáticas del Seminario, reflejan la evolución del ámbito de
Investigación. De las inquietudes iniciales, movidaspor la necesidad de perfilar
Epistemológicamente la identidad de la Teoría de la Educación y dotar de consistencia a los procesos educativos (tecnología, currículo, comunicación), se ha pasado a las temáticas más abiertas y centradas en ciertos problemas e inquietudes sociales que demandan una respuesta desde la educación (calidad de vida, violencia, inmigración, Emociones, ciudadanía, etc.).Dentro de la amplia temática que recorre el ámbito, ciertas preocupaciones suscitan un interés recurrente, como las que se refieren a la formación de profesores y educadores: identidad profesional, formación de competencias, funciones y roles, modelos de intervención pedagógica, metodología de investigación y de acción-intervención, deontología profesional, etc. Esta temática de investigación seproyecta sobre los distintos niveles del sistema educativo, así como sobre el espacio propio de la educación no formal.
Concepto de Pedagogía
Ciencia o arte de la educación. Apareció cuando se intentó dar normas sistemáticas a los educadores, padres o pedagogos. El nombre actual de pedagogía, si bien se lee en el s. XVI, no entra en el lenguaje profesional hasta la aparición deHerbart. Clasificada dentro de las ciencias humanas, su estudio y tratamiento refleja la aproximación que viene realizándose entre las ciencias exactas y las ciencias humanas.
A principios del siglo XX, psicólogos como Dewey, Decroly y María Montessori realizaron una verdadera revolución en la pedagogía. En la escuela activa modifican radicalmente la relación entre el maestro y elalumno: insisten sobre la actividad creadora del niño. La elección de los programas de enseñanza se basa en datos experimentales que determinan los conocimientos que pueden adquirir los niños en las distintas etapas de su desarrollo.
Pedagogía comparada: Ciencia cuyo objeto es patentizar las semejanzas y diferencias de los sistemas educacionales.
Pedagogía experimental: La que se funda...
La Teoría de la Educación representa un campo de investigación amplio, que se expande, metodológica y temáticamente, en diferentes direcciones, en respuesta a la consideración de la educación como un fenómeno complejo y multidimensional, aunque no por ello carente de una especificidad que lo distingue de otros fenómenos sociales.
Especialmente, lanaturaleza práctica de la educación ha orientado el sentido de la Teoría de la Educación, como teoría práctica de nivel intermedio, que traduce una variedad de fuentes de conocimiento en principios y normas de actuación pedagógica.
Esta traducción tiene una dimensión técnica, para la que la Teoría de la Educación se vale de las aportaciones de las diferentes ciencias positivas dela educación, y una dimensión axiológica, que determina la cualidad pedagógica o formativa de aspiraciones éticas generales en términos de efectos a alcanzar en la estructura de pensamiento, decisión y acción de las personas que se educan.
Como ámbito de investigación especializado, la Teoría de la Educación cuenta con una tradición asentada en el panorama internacional y en el nacional.Internacionalmente, dispone de numerosos cauces de trabajo y expresión.
A lo largo de las últimas tres décadas, el Seminario, ha ido perfilando la orientación y temas de interés para la investigación. Hasta ahora, han sido los siguientes:
• La Teoría de la Educación: líneas de investigación y ámbitos de actuación.
• El problema de la educación.
• Cuestiones socio-políticas de laeducación.
• Tecnología de la acción educativa.
• Currículo y educación.
• Comunicación y educación.
• Educación social.
• La educación multicultural en el Estado de las Autonomías.
• Educación y trabajo.
• Educación no formal y muchas otras.
La sucesión de temáticas del Seminario, reflejan la evolución del ámbito de
Investigación. De las inquietudes iniciales, movidaspor la necesidad de perfilar
Epistemológicamente la identidad de la Teoría de la Educación y dotar de consistencia a los procesos educativos (tecnología, currículo, comunicación), se ha pasado a las temáticas más abiertas y centradas en ciertos problemas e inquietudes sociales que demandan una respuesta desde la educación (calidad de vida, violencia, inmigración, Emociones, ciudadanía, etc.).Dentro de la amplia temática que recorre el ámbito, ciertas preocupaciones suscitan un interés recurrente, como las que se refieren a la formación de profesores y educadores: identidad profesional, formación de competencias, funciones y roles, modelos de intervención pedagógica, metodología de investigación y de acción-intervención, deontología profesional, etc. Esta temática de investigación seproyecta sobre los distintos niveles del sistema educativo, así como sobre el espacio propio de la educación no formal.
Concepto de Pedagogía
Ciencia o arte de la educación. Apareció cuando se intentó dar normas sistemáticas a los educadores, padres o pedagogos. El nombre actual de pedagogía, si bien se lee en el s. XVI, no entra en el lenguaje profesional hasta la aparición deHerbart. Clasificada dentro de las ciencias humanas, su estudio y tratamiento refleja la aproximación que viene realizándose entre las ciencias exactas y las ciencias humanas.
A principios del siglo XX, psicólogos como Dewey, Decroly y María Montessori realizaron una verdadera revolución en la pedagogía. En la escuela activa modifican radicalmente la relación entre el maestro y elalumno: insisten sobre la actividad creadora del niño. La elección de los programas de enseñanza se basa en datos experimentales que determinan los conocimientos que pueden adquirir los niños en las distintas etapas de su desarrollo.
Pedagogía comparada: Ciencia cuyo objeto es patentizar las semejanzas y diferencias de los sistemas educacionales.
Pedagogía experimental: La que se funda...
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