TEORIA DEL APRENDIZAJE



UNIVERSIDAD DE PANAMA
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS
EXTENSIÓN DOCENTE DE SONÁ
VICERRECTORIA DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
TEORIA DEL APRENDIZAJE

INTEGRANTES
YEGLENIS CARRANZA
GLORIA GUTIERREZ
NERYETH VEGA



INTRODUCCIÓN
Actualmente en nuestro país encontramos en las aulas escolares un sin número de alumnos que presentan problemasde aprendizaje; quizás por el desconocimiento de sus padres en muchas ocasiones se convierten en víctimas de un proceso de enseñanza aprendizaje que no les brinda la oportunidad de mejorar su condición, ya que los problemas que presentan son transitorios y si no son tratados a tiempo se convierten en una situación sin respuesta.
El proceso que sea utilizado va a variar de acuerdo al nivel en quese ubique cada trastorno es por ello que los remediales aplicados en un caso pueden diferir uno de otros.
Los problemas de aprendizaje se hacen cada vez más latentes y deben ser tratados a temprana edad; ya que en ocasiones se pueden convertir en una dificultad permanente. Podemos entonces aplicar técnicas, estrategias encaminadas mediante la práctica de adecuaciones curriculares que propicien laparticipación activa del estudiante con el único propósito fundamental de disminuir el problema y buscar alternativas adecuadas a cada campo de acción que vayamos a estudiar.
Conocer de cerca cada problema, su etilogia nos facilitara la aplicación de remediales adecuados a cada necesidad.
De ésta forma la intervención o mediación del proceso, busca beneficiar con las distintas alternativas quese emplean en el aula a los diferentes estilos de aprendizaje que forman el ambiente escolar, esto dependerá grandemente del centro escolar y del perfil de cada estudiante; además de la disponibilidad de cada persona para el logro de aprendizaje significativos y de competencias educativas mediante un equipo multidisciplinario aplicando una psicopedagogía encaminada a las respuestas concretas ymejorar la calidad educativa de la población escolar


OBJETIVO GENERAL
Ofrecer oportunidades de aprendizaje significativo a estudiantes mediante las prácticas educativas de calidad para minimizar barreras en el aprendizaje.

OBJETIVO ESPECÍFICO
Promover técnicas y estrategias que fortalezcan la participación activa y eficaz de alumnos con dificultades de aprendizaje.AUTOEVALUACIÓN

1. El teórico B.F. SKINNER psicólogo Norteamericano aplico sus principios a la educación a los problemas clínicos. Se aplica al tema de los niños con problemas de aprendizajes ya que ellos clínicamente deben llevar un registro de su comportamiento y el estudio intensivo individual característica del sistema operante de SKINNER.

2. JEAN PIAGET: psicólogo suizo hizoestudios en Estados Unidos con niños en los siguientes temas.
Operaciones concretas de 7 a 11 años aprende a través de los objetos reales para lograr la comprensión de las matemáticas. Situación que surge como una dificultad en niños (as) a lo que se le llama Discalculia.

3. DAVID PAUL AUSUBEL: En el aprendizaje significativo el sistema combinatorio los ayuda atraves del conocimiento ya aprendido aordenar que es una de las dificultades mayor de la dislexia esta es una de las características del aprendizaje significativo de AUSUBEL.











CONTENIDO DEL TEMA
¿QUE IMPLICAN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE?
¿CUALE PUEDEN SER SUS CAUSAS?






SEÑALES PARA IDENTIFICAR A UN NIÑO(A)
CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Generalmente varían, depende de la manera en quealguien puede aprender de igual forma a los demás, y tomando en cuenta la edad, escolaridad, nivel de funcionamiento de algunos síntomas y aspectos de la lectura y escritura en el trazado, forma fluidez etc.
Bajo rendimiento académico.
Dificultad para aprender lecciones.
Desorganización en los trabajos.
Problemas de distracción constantes.
Escasa motivación y pobre autoestima.
Dificultad de la...