TEORIA INNATISTA

Esta teoría entiende que hay algún tipo de idea, conocimiento o contenidos mentales ya los tiene el ser nada mas nacer y no es adquirido ni aprendido por este.

Para los innatistas, el desarrollo no dependerá en la interacción del individuo con el entorno, sino con la biología de este al nacer.

Es una teoría del siglo XIX y XX centrado en la zona geográfica estadounidensey inglesa.

Tiene una contrariedad con la teoría ambientalista, que al contrario de lo que esta habla de obtener todo por parte del entorno, los innatistas hablan de que ya lo hemos adquirido antes de nacer.
GESELL

Gesell, estadounidense nacido en 1880 y fallecido en 1961, fue durante su vida psicólogo y pediatra cuyo trabajo estableció las pautas de conducta en las etapas del desarrolloinfantil, cosa que seria decisiva en las décadas de 1940 y 1950.

Fue nombrado en la Universidad de Yale en 1911, fundó la clínica de desarrollo infantil de medicina de Yale.
De 1950 a 1958 fue asesor en las investigaciones del Instituto Gesell de Desarrollo del niño, que junto a sus ayudantes observo a niños en condiciones controladas y filmo sus comportamientos.

Sus obras más importantesson:

- Atlas de conducta infantil (1934)
- Infancia y crecimiento humano (1928)
- Juventud: de los 10 a 16 años (1956)

Su teoría es innatista y considera que el ambiente estimula el desarrollo pero para eso necesita una maduración adecuada. Por eso su teoría, dentro de la innatista se llama la del “Maduracionismo”.

Se centra en la conducta y la interacción entre el desarrollo físico ymental, ya que están en un proceso continuo.
Primer se comienza con la concepción y etapa por etapa representa un grado de madurez, que se da en base a los genes.
La madurez de las estructuras nerviosas es un requisito esencial del aprendizaje, por eso, la maduración tiene una importancia bastante grande y la influencia del amiente no puede prevalecer.

Desarrollo de la teoría.

Cada niño [continua]

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