Teorias Cognitivas

UNIDAD 2: APRENDIZAJE
EL SUJETO COMO PROCESADOR ACTIVO: TEORÍAS COGNITIVAS.
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Y
APRENDIZAJE
POR
DESCUBRIMIENTO.
1.
2.
3.
4.

Antecedentes del Cognitivismo: Psicología de La Gestalt.
El Insight como concepto relevante para el Cognitivismo.
Teoría el Aprendizaje Significativo.
Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento.

Prof. Leila Campdesuñer Sarquiz.ANTECEDENTES DEL COGNITIVISMO:
PSICOLOGÍA DE LA GESTALT
 Alemania, en 1912. Se desarrolla en los Estados

Unidos. Período de mayor influencia: 1920-1930.

 Representantes: Wertheimer (1880-1943), Koffka

( 1886-1941) y Köhler (1887-1967).

 Estudios iniciales: Estudios sobre la percepción

visual. ( ilusión del movimiento aparente, de
Wertheimer); Experimentos de Kölher conchimpancés, y teoría de Koffka sobre el Aprendizaje
Global

PRINCIPIOS TEÓRICOS DE LA GESTALT
 Gestalt: “ forma”, “aspecto”, “configuración”.
Es una realidad irreductible a los elementos que la componen, sólo
tienen sentido sus partes si se les refiere a la totalidad que las integra.

 Principio fundamental: la mente es activa, otorga significado a
los estímulos externos a través de unproceso de organización y
reorganización cognitiva del campo perceptual.

 Aparato psíquico: Es un campo cognitivo/significativo organizado
y reestructurado permanentemente por la percepción ( Gestalt).

 La percepción ofrece una organización a los estímulos basada en
la estabilidad, regularidad y simetría.

 Insight: No se requiere un cambio del ambiente físico para cambiar
la percepción,sino de un cambio en la forma en el que observador ve
su ambiente físico. Todo ello debe permitir el insight ( comprensión
del problema)

LEYES DE LA PERCEPCIÓN
 Similitud: estímulos similares en tamaño. color, forma tienden

a ser percibidos como conjunto.
 Proximidad: elementos cercanos en espacio y tiempo tienden

a ser agrupados perceptualmente.
 Figura y fondo: cualquier campoperceptual puede dividirse en

figura contra fondo, donde la figura se distingue del fondo por
tamaño, forma, color, posición, etc.
 Dirección común: los elementos que parecen construir un

patrón o un flujo en la misma dirección se perciben como una
figura.
 Simplicidad: el individuo organiza sus campos perceptuales

con rasgos simples y regulares, y con tendencia a formas
buenas.Ley de la Proximidad
Los elementos que están cercanos en espacio y tiempo,
tienden a ser agrupados perceptualmente. Es así que los
elementos que siguen una línea recta o curva suave los
identificamos como integrantes de una misma forma, aunque
permanezcan separados entre sí.

Relación figura-fondo: Cualquier campo perceptual puede dividirse en
figura contra fondo, donde la figura sedistingue del fondo por tamaño,
forma, color, posición, etc.

IMPLICACIONES DE LA TEORÍA DE LA GESTALT
PARA EL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA

EL APRENDIZAJE ES RESULTADO DE LA REESTRUCTURACIÓN DEL
CAMPO COGNITIVO/PERCEPTUAL, TENIENDO EN CUENTA EL
SIGNIFICADO QUE EL SUJETO LE OFRECE.
SE PRODUCE CUANDO APARECE EL INSIGHT
EL SUJETO PERCIBE LA SITUACIÓN EN SU TOTALIDAD, DESCUBRE
LAS RELACIONESPARTE-TODO, Y LLEVA A CABO LA
REESTRUCTURACIÓN FINAL DEL CAMPO COGNITIVO/PERCEPTIVO.
ESTE ES EL MOMENTO EN QUE SE PRODUCE EL INSIGHT.

INSIGHT: CONCEPTO CLAVE EN LA COMPRENSIÓN DEL
APRENDIZAJE

 FORMA EN QUE EL SUJETO LLEGA A LA

COMPRENSIÓN DE UN TODO ( EL PROBLEMA).
 EL ANÁLISIS DE LAS PARTES Y SU

RECONOCIMIENTO DE LAS RELACIONES
ESTRUCTURALES CON EL TODO ( PROBLEMA)
HACEAPARECER EL INSIGHT.

¿ Qué se ve en primer plano?. Se
puede ver la calavera en primer
plano, pero también la escena
romántica.
Este efecto de doble
imagen es a menudo utilizado por
pintores y dibujantes.

La anciana y la joven

TEORÍAS COGNTIVAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Y APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
OFRECEN EXPLICACIÓN ACERCA DEL PAPEL DE LOS
PROCESOS MENTALES QUE MEDIAN LA...