Teorias de aprendizaje

Elementos Básicos para la CAPACITACION CEFE

1 Introducción

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Introducción
Educación y educación de adultos

Probablemente se ha escuchado con frecuencia las palabras "educación de adultos" con relación a los cursos CEFE. Al mismo tiempo se ha encontrado con las palabras didáctica, aprendizaje experimental, métodos de educación de adultos, comunicación... Sin embargo, confrecuencia falta la descripción clara del significado de estos terminos. ‘Educación’ se entiende como el término genérico que abarca todo, una educación humanística, una educación societaria y social y una educación técnico-profesional; en otras palabras, todo lo que estimula a un individuo en su existencia individual. La educación de adultos es una parte de la categoría titulada educación. LosCapítulos del 2 al 8 presentan una idea del campo de la educación de adultos y de los aspectos particulares de los procedimientos de los cursos CEFE. En la siguiente sección se aprecia una breve descripción de los temas iniciales y del contenido más importante de los distintos Capítulos: En primer lugar, surgen preguntas respecto a los adultos como seres autónomos. Por ejemplo, se debe considerar elgrado en que la existencia, las actitudes y las estructuras de pensamiento de un individuo han sido modeladas por su vida y sus experiencias. Reflexionar acerca de estos aspectos ofrece la ventaja de facilitar el que entendamos las reacciones de los adultos, así como saber anticiparlas y reaccionar consecuentemente. Esta tema se trata en el Capítulo 2. En el Capítulo 3 se aprenderá acerca de cómolos adultos reciben nueva información. ¿Cómo entra esa información al cerebro y qué sucede con ésta una vez adentro? ¿Cómo es que se "almacena" en algún lugar y está disponible en un momento posterior en el tiempo, i.e. cómo se aprende algo? Además, se plantea la pregunta de qué factores tienen influencia positiva o negativa en la toma de nuevo material y las oportunidades que tiene disponible elfacilitador para influir en este proceso. En el cuarto Capítulo se presenta las tareas y las herramientas de los facilitadores. Se explica también, el análisis del grupo meta, los objetivos del aprendizaje y los

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Orientación:

2: Las estructuras de pensamiento de los adultos

3: El proceso de aprendizaje

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4: El diseño de situaciones de aprendizaje

Manual-CEFEpara Facilitadores

© CEFE-International 1998

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métodos más importantes. Como resultado del cuarto Capítulo, el quinto Capítulo presentará el ciclo del aprendizaje por experiencias, que forma la base en la que se conciben los seminarios CEFE. Otra pregunta importante que resulta también del cuartoCapítulo es la siguiente: ¿De qué manera se puede registrar y presentar de modo visible para todos, los diversos resultados de situaciones de aprendizaje complejas, los debates y el trabajo de grupo? El sexto Capítulo presentará información sobre los diferentes medios que se pueden utilizar para la visualización y sobre las principales ventajas y desventajas de los medios individuales y proporcionaráalgunas reglas importantes para su uso. Mediante la comunicación se realiza siempre un intercambio de experiencias, opiniones, etc. Por lo tanto, la comunicación es el enlace entre usted y los participantes. En el Capítulo 7 se encontrará un modelo básico de comunicación. Este modelo puede ayudarlo a comprender los “malos entendidos” en el contexto de los seminarios CEFE, para rectificarlos y aun paraevitar tales circunstancias. En el Capítulo ocho se encontrará una presentación de varios modelos de capacitación y una pregunta paralela, a saber, ¿cuál es el modelo correcto de capacitación? El noveno y último Capítulo es un examen. Si se ha registrado para participar en un ToT*, entonces previo al curso puede enviar el test completo a la institución en la que presentará el ToT. De este...