Teorias De Aprendizaje

Fundamentos de diseño instruccional

Lorena Lasheras Rodríguez

ASPECTOS DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE EN LA TECNOLOGÍA
•

INTRODUCCIÓN:

Las teorías de aprendizaje son principios teóricos que contribuyen al conocimiento y buscan
determinar cuáles serían las condiciones óptimas para enseñar, guiando y facilitando el trabajo a seguir.
Las principales teorías son: conductismo,cognitivismo, constructivismo y conectivismo, las cuales nos
aportan diferentes enfoques para poder iniciar un modelo de diseño instruccional de la asignatura de
Tecnología.
Todas consisten en aproximaciones incompletas, limitadas, de representaciones de los fenómenos.
De este modo pienso que la mejor forma de actuar sería aplicando conceptos de una y de otra teoría
dependiendo de las situaciones y lospropósitos perseguidos.
Por otra parte, la selección de alguna o varias de estas dependerá de los estudiantes a quienes esté
dirigido el material educativo y de las situaciones en las que se aplicará.
Las ideas fundamentales que estas teorías aportan a la educación son las siguientes:

- Conductismo:
El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientosestrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación al ambiente
(estímulo)
El APRENDIZAJE es considerado como mera adquisición de nuevas conductas o comportamientos.
• La información debemos descomponerla en pequeñas unidades para presentársela al alumno.
• La idea general es que a todo estímulo le corresponde una respuesta. Por ello, se interesa más
en elcomportamiento observable y considera que se pueden predecir comportamientos
posteriores a partir de comportamientos previos.
• El aprendizaje se produce por repetición.
• Es importante reforzar las conductas positivas para que se conviertan en hábitos posteriormente
(refuerzo verbal, material, social…)
Algunas personas claves en el desarrollo de la teoría conductista incluyen a Pavlov, Watson,Thorndike y
Skinner.

- Cognitivismo:
El cognitivismo es una teoría del conocimiento que afirma que la comprensión de las cosas se
basa en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos.
Se establece que el aprendiz construye sus conocimientos en etapas, mediante una reestructuración de
esquemas mentales. Piaget diría que el alumno pasa por etapas comoasimilación, adaptación y
acomodación, llegando a un estado de equilibrio, anteponiendo un estado de desequilibrio.

1

Fundamentos de diseño instruccional

Lorena Lasheras Rodríguez

El aprendizaje es un proceso de formación de estructuras internas que rigen las conductas. Se produce a
través del entrenamiento y la resolución de problemas para ello el profesor debe proporcionar ayuda. Esimportante enseñar estrategias en lugar de aprender de memoria o sólo por refuerzos.
Las bases de la psicología cognitiva son:
•
•
•
•

Los alumnos procesan la información de forma activa.
El aprendizaje se produce cuando la información tiene significado para el niño.
Igualmente importante: CÓMO y POR QUÉ aprenden.
Los procesos cognitivos se hacen automáticos con la repetición.

Teoríarepresentada por diversos autores tales como J. Piaget, David P. Ausubel, Lev Vygotski, entre
otros.

- Constructivismo:
El constructivismo es una teoría que propone que el ambiente de aprendizaje debe sostener
múltiples interpretaciones de realidad, construcción de conocimiento, actividades basadas en
experiencias ricas en contexto.
El aprendizaje se considera como un proceso constructivo en elque el alumno construye una
representación interna del conocimiento. Un proceso activo de construcción de significado sobre la base
de la experiencia personal.
El estudiante aprende más y disfruta el aprendizaje porque está más activamente involucrado en el
mismo, en lugar de ser un ente pasivo.
•
•
•
•

Habrá que conocer lo que sabe el niño previamente, para relacionar los nuevos...