Teorias de aprendizaje

INTRODUCCIÓN

La educación chilena desde 1997 inicia una nueva trayectoria para lograr nuevos fines educacionales del país, es así como el 24 de Enero de 1996 se firma el Decreto Supremo Nª40 donde se establece Objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios para la educación básica y fija normas generales para su aplicación; teniendo como base los siguientes paradigmas:
1.- Laconcepción antropológica y valórica que orienta la propuesta se basa en los principios de la Constitución Política, en la Ley orgánica Constitucional de la Enseñanza (LOCE), en el ordenamiento jurídico de la nación, en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en las grandes tradiciones espirituales del país.
2.- En consecuencia, se parte de la convicción fundamental de que los seres humanosnacen libres, e iguales en dignidad y derechos. La perfectibilidad inherente a la naturaleza humana se pone de manifiesto con una fuerza de autoafirmación personal y de búsqueda permanente de trascendencia que permita otorgar sentido a la existencia personal y colectiva. La libertad que hace de cada individuo persona y sujeto de derechos y deberes, conlleva también la capacidad de razonar,discernir y valorar, y hace posible la conducta moral y responsable
3.- Para evitar caer a un individualismo extremo La comisión Nacional para la modernización ha creído necesario que en la formación general exista un conjunto de principios de carácter ético, lo que llamaremos objetivos transversales de la educación chilena.
4.- El estado garantiza enseñanza básica de calidad que contribuya eldesarrollo de las personas en forma libre y socialmente responsable, atendiendo al reconocimiento de la libertad, igualdad de las personas.
5.- Las instituciones escolares deben ser responsable de la formación de sus alumnos para ello deben planificar desarrollar, evaluar y retroalimentar proyecto educativo que refleje la visión y misión de la escuela con sus correspondiente estrategias a lograr,dándole participación a la familia, partiendo del paradigma que en una sociedad todos educan y que los factores externos influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Estos factores son reconocidos por medio del análisis FODA. U otros medios de diagnóstico.
Los logros en educación no sólo dependen de los buenos principios, de las buenas intenciones, de los recursos disponibles, de las estrategiasmetodológicas, etc, todo esto es muy importante, pero debe existir un ambiente favorable donde coexista convivencia, construyendo un ambiente entre todos los actores de comunidad educativa que permita que el trabajo pedagógico en la sala de clase no dependa solo de las teorías de aprendizajes que el profesor aplica sino debe ir acompañada de la disciplina de sus alumnos , entendiéndose ésta comoun comportamiento en el cual el alumno se rige a las leyes del respeto hacia el profesor y para los compañeros del aula. Por lo tanto, el educador como el educando deben respetar la libertad del otro; lográndose entre los dos un mutuo respeto. Es fundamental para que exista aprendizaje que el profesor tenga autoridad de lo que enseña en las distintas disciplinas y además dominar diferentesdidácticas que permita que todos sus alumnos aprendan de acuerdo a su ritmo de aprendizaje. El profesor debe ser artista por excelencia para crear, fomentar y motivar a sus alumnos para que se produzca el auto-aprendizaje de desarrollar sus capacidades, habilidades y destrezas que él posee ocultas.
La variable indisciplina significa falta de disciplina, y esta variable es responsabilidad delprofesor y de la escuela, esto significa que escuela y profesor deben crear los medios adecuados para que los alumnos se sientan motivados para el aprendizaje, en este aspecto el apoderado es un cooperador de la escuela, como los profesores y la escuela son cooperadores de la familia en la formación de sus hijos en su hogar. Es común escuchar a los profesores que el aprendizaje no se logra porque...