Teorias de la pedagogia

UNIDAD 3 INTRODUCCIÓN……………………………………………...2
DESARROLLO………………………………………………………………3
TEMA 1: ESCUELAS DE PENSAMIENTO PEDAGÓGICOS………….3
TEMA 2: LAS TENDENCIAS POSITIVISTAS……………………………4
TEMA 3: EL MÉTODO DE MONTESSORI……………………………….4
TEMA 4: EL MÉTODO DE MAKARENKO………………………………..6
CONCLUSIÓN……………………………………………………………….7
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………8








INTRODUCCIÓNEn el presente ensayo, profundizaremos con los temas de las escuelas pedagógicas, tendencias positivistas, el método de Montessori y el de makarenko, como objetivo demostrar cuales son la importancia de estos temas, ya que nos muestra de las diferentes escuelas y de 2 métodos muy distintos que nos sirve mucho para la educación y que nos ayudara en el futuro como educadores. En este ensayomencionare acerca del papel del alumno y del maestro que juegan en las otras escuelas como la tradicional, la crítica, escuela nueva y la tecnológica. En el positivismo daré el concepto, quien fue el fundador y de las corrientes y qué relación tiene el positivismo con la pedagogía y entre otras cosas. El método de Montessori mencionare acerca de su vida y por supuesto su método y a quien se lo aplicay cuales el objetivo que deseaba obtener. También hablare del método de makarenko de su vida, sobre la técnica como lo aplicaba y que diferencia existe entre el método de Montessori y de makarenko. Por supuesto que estos temas son muy importantes saberlos, pero mucho más para nosotros que estamos en camino de ser educadores para llevarlo a la práctica en el momento dado y tener unconocimiento sobre estos métodos.

DESARROLLO

Escuelas del pensamiento pedagógico, estas son las siguientes escuelas
Tradicional: En esta escuela el maestro era la máxima autoridad era superficial y no dejaba expresar al alumno e incluso lo limitaba a opinar y el alumno era tímido solo escucha al maestro estará bien o mal, sólo recibía la información y tenía poca iniciativa pues como no si elmaestro no lo dejaba participar ni dar su punto de vista o una opinión acerca de la clases que estaba dando.
Escuela nueva: aquí el maestro ya no es como en lo tradicional al contrario el profesor animaba al estudiante a participar, es el orientador, se basa en la psicología trata más a su alumno se preocupa por su estado de ánimo hay una relación de maestro alumno, el estudiante asume el papel deinvestigador ya participa, toma sus propios decisiones y es activo.
Critica: es una propuesta de enseñar a los estudiantes a cuestionar, además de desafiar la autoridad y creencias. El maestro es una guía para que los alumnos deliberen, también es el orientador y promotor del aprendizaje, el alumno es capaz de cuestionar sobre todo lo que lo rodea no se guarda los comentarios si no que loexpresa.
Tecnológico: aquí el profesor negaba lo tradicionalismo, elaboraba programas de aprendizaje y buscaba el método para que el alumno adquiriera más conocimientos tecnológicos, el alumno ya es independiente, busca información en diferentes fuentes y es innovador en sus trabajos.
Estas son las cuadro escuelas pedagógicas que nos muestra el rol del maestro y alumno, vemos que son diferentes enla enseñanzas y aprendizajes de cada uno de ellas pero kque tienen un objetivo en general que el alumno obtenga conocimientos de una u otra forma pero que la obtenga.

POSITISMO
Para mí el positivismo, es una método filosófica en donde se acepta como conocimiento válido, el saber científico obtenido a través de la experimentación, es decir, con la manejo del método científico, se estudian loshechos y a partir de estos, se derivan las leyes que los hacen válidos. Por ello, el Positivismo es considerado como analítico, y tiene como características generales.
Entre las corrientes positivistas se puede mencionar al positivismo ideológico, al empiriocriticismo, al positivismo metodológico o conceptual al positivismo analítico, al positivismo sociológico, al positivismo realista. Están...