Teorias del aprendizaje

Introducción.

Qué es aprendizaje?

En el sentido más amplio los psicólogos suelen definir aprendizaje como un cambio de la capacidad o la conducta que es relativamente permanente y que no puede atribuirse simplemente al proceso de desarrollo.

Desde esta definición existen algunas corrientes que definen este cambio desde perspectivas muy diferentes.

La corriente conductista aseguraque el resultado del aprendizaje, es el cambio en el comportamiento y en la conducta observable del individuo poniendo especial énfasis en los estímulos externos.

Por otro lado las corrientes cognitivas aseguran que el aprendizaje es una actividad mental interna que no puede observarse de manera directa, ellos están interesados en actividades mentales como el recuerdo, el pensamiento y lasolución de problemas.

En este trabajo se intenta hacer una descripción de estas dos corrientes mencionando los autores, los conceptos básicos que manejan y una descripción muy general de ellas posteriormente se hará una comparación sobre sus aplicaciones prácticas y los efectos positivos o negativos que de éstas se derivan.

Teorías conductuales .

El aprendizaje dentro de la teoríaconductual se define como un cambio relevante en el comportamiento que refleja la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia es decir, se excluye cualquier cambio obtenido por simple maduración, estos cambios en el comportamiento deben ser objetivos y por lo tanto pueden ser medidos.

Condicionamiento clásico.

Es el proceso mediante el cual se logra que uncomportamiento que denominaremos “respuesta” ocurra tras un evento que denominaremos “estímulo”.

Pavlov es el autor del condicionamiento clásico, descubrió que el perro ante la comida, saliva de manera natural, la comida era el estímulo incondicionado y salivación era una respuesta incondicionada. En su experimento Pavlov usó una campana al momento de dar de comer al perro y en ese momento la campanaera un estímulo neutro, después de usarla muchas veces el perro empezó a salivar tan sólo al escuchar la campana, este sonido se convirtió en un estímulo condicionado y la salivación sin presencia de comida era una respuesta condicionada.

Estímulo Incondicionado (comida) Respuesta Incondicionada (salivación)
Estímulo incondicionado y estimulo condicionado (campana) Componentes para modificarla respuesta
Estímulo condicionado Respuesta condicionada.

El condicionamiento clásico describe el aprendizaje por asociación es decir entre dos estímulos, se condiciona a las personas o a los animales a responder de una forma nueva a estímulos que antes no causaban respuestas, éste proceso es inconsciente ya que el que aprende no requiere estar consiente entre la relación del estímulocondicionado y el estimulo incondicionado para poder responder al primero, esto se usó para saber si algunas conductas humanas llamados instintos eran aprendidos o eran innatos.

Pavlov también identificó otros tres procesos. En la generalización el perro respondía igual ante sonidos que se parecían y que eran un poco más altos o más bajos, la discriminación es en donde el perro identificacual es exactamente el estímulo condicionado y omite los otros sonidos, la extinción es cuando el estímulo condicionado se presenta de manera repetida pero no es seguido por el estímulo incondicionado y en este caso la respuesta condicionada gradualmente desaparece es decir, se extingue. Por ejemplo: una persona que ha sido mordida por un perro y generaliza este aprendizaje puede temer a todoslos perros, en cambio si discrimina, lo que hará es diferenciar entre los perros que parezcan peligrosos y de los que parezcan inofensivos aunque en ambos casos sean perros.

Condicionamiento operante.

El condicionamiento operante descrito por Skinner es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado positivo (refuerzo) con lo cual aumenta las...