Teorias Educativas Actuales
Páginas: 8 (1964 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2012
Teorías educativas actuales. Enfoques emergentes
Integrantes:
Elizabeth Vizcaya C.I 13.213.712
Shirley Silva C.I 12.464.308
Macyori Dugarte C.I 15.672.493
Nelanyela Nuñez C.I 15.671.611
Ciudad Bolivia, Noviembre del 2011.
TEORÍAS EDUCATIVAS ACTUALES. ENFOQUES EMERGENTES
El aprendizaje y las teorías que tratan los procesos de adquisición deconocimiento han tenido durante este último siglo un enorme desarrollo debido fundamentalmente a los avances de la psicología y de las teorías instruccionales, que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje.
El propósito de las teorías educativas es el de comprender e identificar estos procesos y a partir de ellos, tratar de describirmétodos para que la instrucción sea más efectiva. Es en este último aspecto en el que principalmente se basa el diseño instruccional, que se fundamenta en identificar cuáles son los métodos que deben ser utilizados en el diseño del proceso de instrucción, y también en determinar en qué situaciones estos métodos deben ser usados.
Planteamientos tecnológicos
Teorías sistémicas. El autor de estateoría es Ludwig von Bertallanffy (1901-1972), y en ella se considera que todo es más que la suma de las partes, producto de relaciones circulares, donde los objetos interactúan y los fenómenos están ligados en múltiples causalidades.
Esta premisa convierta a la teoría en una teoría globalizadota, dado que obliga a percibir cualquier objeto como parte de un todo relacionado con un entorno. Y lacomprensión del objeto estará relacionada con la comprensión del entorno, esto a su vez le da a la misma un toque mecanicista que difícilmente en la practica educativa puede llevarse a cabo, porque si bien es cierto que en la actividad orientadora se necesita tener presente la visión sistémica y saber contar con todos los elementos implicados en una determinada situación educativa, no es menoscierto que también hay que valorar elemento independiente del individuo como valores, creencias, actitudes, expectativas, motivaciones, deseos, etc. Que lo hacen diferenciarse de otros sujeto y que ameritan una comprensión diferente, aunque sea la misma problemática.
Teorías funcionalistas. Esta teoría le ofrece al sistema, cuatro imperativos fundamentales para subsistir, esto son: adaptación alambiente, conservación del modelo y control de tensiones, persecución de la finalidad e integración, así de acuerdo al rol que asuman los subsistemas para resolver estos problemas fundamentales, actuarán como funcionales o disfuncionales.
El planteamiento tecnológico promueve un sistema donde se toman en cuantas funciones específicas de cada parte, con un ciclo bien definido.
TeoríasConstructivistas
El Construtivismo, dice Méndez (2002) “es en primer lugar una epistemología, es decir una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano”.(p. 13). El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo. Es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica yeducativa, todas ellas parten de la importancia de la actividad constructiva en la realización de los aprendizajes escolares.
En tal sentido se agrupan en un esquema integrador que permite poder elaborar propuestas pedagógicas y materiales curriculares que responden a una misma concepción del proceso de enseñanza - aprendizaje.
Según Coll (1991)
La concepción constructivista del aprendizaje yde la enseñanza se basa en tres ideas fundamentales: El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea. Por ello, la enseñanza está totalmente mediatizada por la actividad mental constructiva del alumno. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que poseen ya un grado...
Integrantes:
Elizabeth Vizcaya C.I 13.213.712
Shirley Silva C.I 12.464.308
Macyori Dugarte C.I 15.672.493
Nelanyela Nuñez C.I 15.671.611
Ciudad Bolivia, Noviembre del 2011.
TEORÍAS EDUCATIVAS ACTUALES. ENFOQUES EMERGENTES
El aprendizaje y las teorías que tratan los procesos de adquisición deconocimiento han tenido durante este último siglo un enorme desarrollo debido fundamentalmente a los avances de la psicología y de las teorías instruccionales, que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje.
El propósito de las teorías educativas es el de comprender e identificar estos procesos y a partir de ellos, tratar de describirmétodos para que la instrucción sea más efectiva. Es en este último aspecto en el que principalmente se basa el diseño instruccional, que se fundamenta en identificar cuáles son los métodos que deben ser utilizados en el diseño del proceso de instrucción, y también en determinar en qué situaciones estos métodos deben ser usados.
Planteamientos tecnológicos
Teorías sistémicas. El autor de estateoría es Ludwig von Bertallanffy (1901-1972), y en ella se considera que todo es más que la suma de las partes, producto de relaciones circulares, donde los objetos interactúan y los fenómenos están ligados en múltiples causalidades.
Esta premisa convierta a la teoría en una teoría globalizadota, dado que obliga a percibir cualquier objeto como parte de un todo relacionado con un entorno. Y lacomprensión del objeto estará relacionada con la comprensión del entorno, esto a su vez le da a la misma un toque mecanicista que difícilmente en la practica educativa puede llevarse a cabo, porque si bien es cierto que en la actividad orientadora se necesita tener presente la visión sistémica y saber contar con todos los elementos implicados en una determinada situación educativa, no es menoscierto que también hay que valorar elemento independiente del individuo como valores, creencias, actitudes, expectativas, motivaciones, deseos, etc. Que lo hacen diferenciarse de otros sujeto y que ameritan una comprensión diferente, aunque sea la misma problemática.
Teorías funcionalistas. Esta teoría le ofrece al sistema, cuatro imperativos fundamentales para subsistir, esto son: adaptación alambiente, conservación del modelo y control de tensiones, persecución de la finalidad e integración, así de acuerdo al rol que asuman los subsistemas para resolver estos problemas fundamentales, actuarán como funcionales o disfuncionales.
El planteamiento tecnológico promueve un sistema donde se toman en cuantas funciones específicas de cada parte, con un ciclo bien definido.
TeoríasConstructivistas
El Construtivismo, dice Méndez (2002) “es en primer lugar una epistemología, es decir una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano”.(p. 13). El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo. Es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica yeducativa, todas ellas parten de la importancia de la actividad constructiva en la realización de los aprendizajes escolares.
En tal sentido se agrupan en un esquema integrador que permite poder elaborar propuestas pedagógicas y materiales curriculares que responden a una misma concepción del proceso de enseñanza - aprendizaje.
Según Coll (1991)
La concepción constructivista del aprendizaje yde la enseñanza se basa en tres ideas fundamentales: El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea. Por ello, la enseñanza está totalmente mediatizada por la actividad mental constructiva del alumno. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que poseen ya un grado...
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