Teorias Segun Piaget

Teorías según Piaget
20091104
Teorías Según Piaget
En este artículo se pretende destacar lo esencial del pensamiento de Piaget a través de caracterizar sintéticamente algunos de sus principales aportes a la educación en general y a la didáctica en particular; para ello se describirá a modo de extractos sus principales ideas, extraídas éstas de distintas consultas bibliográficas, y sedesarrollará una entrevista simulada sobre los tópicos que consideramos más salientes de su teoría.

Las ideas más importantes sobre las que se sustenta la teoría de Piaget son las siguientes:
1) El funcionamiento de la inteligencia: 
Asimilación y Acomodación: En el modelo piagetiano, una de las ideas nucleares es el concepto de inteligencia como proceso de naturaleza biológica, para él el serhumano es un organismo vivo que llega al mundo con una herencia biológica, que afecta a la inteligencia, por una parte, las estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual. Con influencia Darwinista, Piaget elabora un modelo que constituye a su vez una de las partes más conocidas y controvertidas de su teoría, Piaget cree que losorganismos humanos comparten dos "funciones invariantes": organización y adaptación; la mente humana, de acuerdo con Piaget, tamnién opera en términos de estas dos funciones no cambiantes, sus procesos psicológicos están muy organizados en sistemas coherentes y estos sistemas están preparados para adaptarse a los estímulos cambiantes del entorno; la función de adaptación en los sistemas psicológicos yfisiológicos opera a través de dos procesos complementarios: la asimilación y la acomodación. La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual, mientras que la acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio; mediante la asimilación y la acomodación vamos reestructurandocognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuración cognitiva).
Asimilación y acomodación son dos procesos invariantes a través del desarrollo cognitivo, para Piaget la asimilación y acomodación interactúan mutuamente en un proceso de equilibración, el equilibrio puede considerarse cómo un proceso regulador, a un nivel más alto, que gobierna la relación entre laasimilación y la acomodación.
2) El concepto de Esquema:
El concepto de esquema aparece en la obra de Piaget en relación con el tipo de organización cognitiva que, necesariamente implica la asimilación: los objetos externos son siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una estructura mental organizada; para Piaget, un esquema es una estructura mental determinada que puede sertransferida y generalizada; un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción. Uno de los primeros esquemas es el del objeto permanente, que permite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente, más tarde el niño consigue el esquema de una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los deotras, en muchos aspectos, el esquema de Piaget se parece a la idea tradicional de concepto, salvo que se refiere a operaciones mentales y estructuras cognitivas en vez de referirse a clasificaciones perceptuales.
3) El proceso de equilibración:
Aunque asimilacion y acomodación son funciones invariantes en el sentido de estar presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo, la relaciónentre ellas es cambiante de modo que la evolución intelectual es la evolución de esta relación - asimilación / acomodación.
Para Piaget el proceso de equilibración entre asimilación y acomodación se establece en tres niveles sucesivamente más complejos:
1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.
2. El equilibrio se establece entre los...