Teorias Sociológicas De La Educacion

TEORIAS SOCIOLOGICAS DE LA EDUCACION.
ENFOQUES FUNCIONALISTAS
Para el funcionalismo se debe hacer un análisis lógico del concepto sociedad y hacerse preguntas sobre cómo va a desarrollarse dicha sociedad. Cuáles son sus problemas, que leguaje común utilizan. En esta teoría funcionalista a los mecanismos de resolución de problemas se les llaman instituciones, las cuales son: “la familia, laseconómicas, las políticas, las religiosas, y la educación”. Algunos funcionalistas establecen una analogía con el cuerpo humano, del mismo modo que el cuerpo humano, en la sociedad, cada parte o cada institución tiene una función específica y las distintas partes de la sociedad son interdependientes. Si una institución ha de funcionar con eficacia, la gente ha de ser forzada o inducida a cumplirsus roles, es aquí donde los funcionalistas introducen los conceptos de lectura y de socialización.
Durkheim.
Desarrolló 3 aspectos decisivos para el desarrollo de la sociología funcionalista de la educación. Primero desarrolló la tesis histórica “las transformaciones en los sistemas educativos eran la consecuencia de cambios económicos y sociales en la sociedad. Segundo “las característicasespecificas de las estructuras educativas y sus contenidos culturales guardaban una fuerte relación con las necesidades de la sociedad y tercero”como consecuencia de una transición mecánica a orgánica, se hace precisa una individualización y esto se refleja en los cambios de la pedagogía y en la organización escolar.”
Durkheim define a la educación como la influencia de las generaciones adultassobre aquellos aun no están preparados para la vida; la primera función para la educación consiste en el desarrollo de aquellas capacidades y habilidades que precisa la sociedad, todas las sociedades tienen la necesidad de una cierta especialización, una de las funciones de la educación es preparar a la gente para el medio particular al que están destinados.
Talcott Parsons
La educación extiende laideología de la igualdad de oportunidades y del logro, y esta ideología es uno de los elementos clave de la cultura común que existe en las sociedades modernas. El sistema escolar desempeña 4 funciones: 1.- Emancipa al niño de su primitiva identidad emotiva con la familia, lo cual es un prerrequisito de la constitución de una personalidad independiente. 2.- Inculca al niño una serie de valores queno puede adquirir en la familia. 3.- Diferencia y jerarquiza al alumno según su rendimiento, 4.- Selecciona y distribuye los recursos humanos a partir de la estructura funcional de la sociedad adulta. Para Parsons en la sociedad existe una cultura indivisa siendo la cultura escolar una reproducción de aquella. La escuela es neutral y el proceso de selección está presidido por principiosuniversalistas y conduce a estatus adquiridos.
Teoría del capital humano
Su hipótesis es la de productividad de la educación, demostrada por la rentabilidad de invertir en ella, tanto para las colectividades como para los individuos; la teoría del capital humano tenía un rasgo el cual rechazaba en la izquierda en el supuesto de que puede considerarse a capitalistas: unos poseen el capital económico yotros el humano de este modo se daban las desigualdades en cada individuo
Berstein: teoría de los códigos lingüísticos
El lenguaje es un hecho central en las escuelas, en nuestra cultura enseñar es hablar; el lenguaje no es un simple apoyo de la comunicación, si no que condiciona su comportamiento a los significados elaborados verbalmente se convertirá progresivamente en un instrumento esencial dela evolución que conduce al niño a la autonomía. El tipo de habla dominante y característico en las clases superiores, tiene la particularidad de convertir el lenguaje en un objeto especial y de desarrollar una actitud reflexiva con respecto a las posibilidades estructurales de organización en la frase.
ENFOQUES MARXISTAS
Educación y Trabajo
Marx coloca el trabajo y el mundo de la producción...